這天的午點是蘋果，我聽見尚博用很輕的聲音說道：“又是蘋果。”聽到他的話，我忽然想起前些天讀過的一篇文章，名字就是《蘋果里的星星》，意思是在切蘋果時我們總是習慣豎著切，而橫著切時，蘋果里的籽就像一顆小星星。于是我說：“今天老師要變個魔術，給表現好的小朋友一個有星星的蘋果?！甭犃宋业脑挘⒆觽冄劾锍錆M驚奇，嘴里還不停地重復著我的話：“有星星的蘋果?”于是．我橫著切了一個蘋果，并請第一桌的一凡先來領蘋果，她領到蘋果后說：“蘋果里真的有一個小星星?！边@下。孩子們都爭著要看，還嚷著：“我也要有星星的蘋果?！蔽夷闷鹆硪话胩O果說：“看誰還能得到有星星的蘋果?”教室里頓時安靜極了，我把蘋果一個個橫著切開，讓孩子們看，晉碩說：“老師，你是把蘋果放倒了切的。”他看出了其中的奧秘。孩子們領回帶著小星星的蘋果都先看著里面的小星星，眼中充滿了喜悅。結果，孩子們吃蘋果時都吃得很干凈，沒有人浪費，還說今天的蘋果真好吃。

　　同樣的蘋果，切法不同。出現了不同的圖案，孩子們就喜歡吃。而且不浪費。由這件小事我想到．在教育中有些時候我們不防換個角度來處理問題。同樣的事情，站在不同的角度，就會有不同的結果。同樣的孩子，站在不同角度，運用不同的教育方法，就會出現不同的教育效果?？梢?，因人、因事用多元的角度來施教，對幼兒的發展是有益的。