翻開(kāi)積累多年的筆記，一幕幕活動(dòng)場(chǎng)景歷歷在目，一張張活潑、純真的笑臉浮現(xiàn)在眼前，一次次或成功或無(wú)奈的體驗(yàn)浮上心頭。曾幾何時(shí)，我與教育筆記結(jié)緣，開(kāi)啟了成長(zhǎng)的航程，開(kāi)始了美麗的行走。

　　走向深刻

　　中班音樂(lè)活動(dòng)“廚房里的聲音”的主要內(nèi)容是引導(dǎo)孩子用廚房里的炊具、餐具敲擊出不同的聲音，然后按聲音的低沉和清脆將這些東西分成兩大類(lèi)，最后根據(jù)音色選擇“樂(lè)器”為歌曲《加油干》伴奏。

　　為了讓孩子能夠迅速地投入到活動(dòng)中，我事先將準(zhǔn)備好的炊具、餐具配好對(duì)放在桌上，如調(diào)羹放在盤(pán)子旁、筷子放在酒瓶旁、鍋鏟放在砧板上……活動(dòng)中，孩子們很有秩序地拿起已配好對(duì)的炊具、餐具反復(fù)地敲擊，認(rèn)真地辨別聲音，仔細(xì)地為樂(lè)曲配器伴奏。整個(gè)活動(dòng)顯得很有條理，只是孩子的情緒略顯沉悶。

　　活動(dòng)后，我在寫(xiě)教育筆記時(shí)思考了以下問(wèn)題：教師事先幫孩子把炊具、餐具配好對(duì)的做法是否合適?如果讓孩子自主探索配對(duì)，孩子們參與活動(dòng)的興趣是否會(huì)更高?

　　于是在第二天的音樂(lè)區(qū)角活動(dòng)中，我改變了做法，先撤換了部分炊具和餐具，然后引導(dǎo)幼兒自主探索怎樣搭配這些炊具、餐具，它們互相敲擊會(huì)發(fā)出怎樣的聲音，等等。孩子們很快活躍起來(lái)，這兒敲敲，那兒打打，一會(huì)兒互相爭(zhēng)論，一會(huì)兒互相驗(yàn)證，最后想出了很多種搭配和組合的方式，歌曲《加油干》的伴奏聲也更美妙了。

　　通過(guò)撰寫(xiě)教育筆記，我不斷更新觀念，開(kāi)闊視野，對(duì)自己的日常工作進(jìn)行深刻的反思。在寫(xiě)作過(guò)程中，我與自我、與同行、與專(zhuān)家隔空對(duì)話，與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、與學(xué)前教育理論相互碰撞。我收獲的不僅僅是文字的芬芳、心靈的釋放，更是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)。