今天下午，我們組織了一次全校性的班主任論壇活動，根據市區教育局和我們學校今年的工作重點——育人制度的制定和實施，臨近學期結束，我想從“制度”這一方面讓班主任老師談一談自己在制度實施過程中的收獲或困惑。

　　簡短的開場白以后，便是班主任老師的交流時間。一年級一位班主任老師為我們講述了這樣一個案例：班內的兩個孩子，由于下課后出教室，一個孩子無意中把另一個孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。發現這種情況后，班主任老師及時進行處理，并批評了碰倒小女孩的男生。可是事情還沒結束。下午放學后，班主任老師接到了家長的電話，說是孩子在學校被人欺負了。老師立即做了解釋，并在電話中向孩子道歉。可是不一會兒家長又帶著孩子到學校來了。原來孩子在被碰倒的時候不小心讓牙齒蹭了一下下嘴唇，現在下嘴唇內側有點像潰瘍。家長為此找到班主任……

　　為此，這位班主任老師感到十分的委屈，本來遇到這件事后批評那位小男生就不對，現在極力袒護的這位女生家長還找上門來……

　　聽著這位班主任老師的“訴苦”，我沒有急于肯定或否定她的做法，而是轉而看看其他老師的反應。

　　稍待片刻，我說：“其實，遇到這種事情，只要用好我們育人制度中的——教師經常與家長溝通制度，就一定會好處理很多。”

　　最后，我還告誡各位班主任老師——千萬不要把孩子之間的矛盾看成與我們大人一樣，其實，有時候在孩子看來并不是什么重要的事情，可經過我們大人“好心”地處理，或許會適得其反。我們小學階段學生年齡跨度大，低年級小學生的特點到高年級可能就不是這么一回事了。有時候需要我們好好研究一下孩子各年段的特點。

　　希望通過這次論壇，能帶給老師們一些思考。