數學是一門非常嚴謹的學科，數學教學隨筆怎么寫，以下的數學教學隨筆，一起來搶先閱讀吧。

　　數學教學隨筆【1】

　　在高中數學教學過程中,我們根據課堂狀況,學生的心理狀態(tài)和教學內容的不同,適時地突出經過精心設計,目的明確的問題,使學生在問題的思考中,啟發(fā)學生的積極思維對學好數學有很大的作用.如在以前聽過的許多公開課中,經常會看一些教師在課堂教學中能使學生帶著一種高漲,激動的和欣悅的心情從事學習,給我留下了很深的印象.所以,本文就如何在教學過程中合理的設置數學問題,提一下自己的想法:

　　一、教學要從問題開始

　　教學從問題開始。問題是數學學習的核心與靈魂，思維來自疑問與驚奇,在教學過程中設置一個不易回答的懸念或者一個有趣的故事激發(fā)學生強烈的學習欲望.如在對數的教學中,引入千古之迷辛追女尸,提出疑問:為什么科學家算出辛追死于2200年前?又如在學習指數當時,引入細胞分裂現象.這些實際問題都引起了學生的思考及學習的主動性和積極性,從而為本節(jié)課的教學打下了良好的基礎.所謂好的開端就是成功的一半,真是深有體會啊!

　　二、要在重點和難點處設置問題:

　　數學教材中的有些內容是枯燥乏味,艱澀難懂的,這要教師在其中設置一些問題或有趣的情節(jié),把抽的內容具體化,從而便于學生理解,同時也使學生學習起來更輕松.

　　三、在教材易于出錯的地方設問題.

　　在近幾年的教學過程中發(fā)現,學生最常見的錯誤是.不顧條件或研究范圍的變化,丟三掉四,或解完一題后,不檢查不思考.故學生易錯之處,讓學生嘗試去”碰壁”讓學生充分暴露問題,然后順期錯誤認真剖析,不斷引導使學生恍然大悟,留下深刻印象.

　　四、設問題于課堂的結尾

　　有人說:一堂好課也應設問題而終,使其完而未完,余味無窮.在課堂結束時,根據知識的系統(tǒng)承上啟下地提出的問題,這樣不僅使舊知識有機地聯(lián)系起來,同時也不斷的激發(fā)學生的求知欲望,為下一節(jié)課的教學作好充分的心理準備

　　這就是我對自己教學的反思,教學就是一種藝術,過程就是曲折的,需要我們不斷的探索與研究,把自己最好的藝術展示給學生,引領學生創(chuàng)造自己的藝術品!