快樂不起來的教育的雜文隨筆
快樂教育、素質教育在文件上口頭上會議上喧囂了幾年，終于發現他不能量化，找不到尺子，不知道孩子什么水平，于是漸漸沉寂，面對升學、名利、面子的壓力，當初大力提倡的人也不大好意思出來為這理論撐腰，怕被家長指著鼻子罵。教育官員更不敢說話——你敢為我們上不了985211的孩子的前程負責？！于是父母們重新操起棍棒，城里棍棒不易找的就或掄起畫板、鋼琴、XX琴、鼓錘（總之就得找到一樣或幾樣），相關的專家理論也跟上，《憑什么教育一定是快樂的？》《沒有一種成功是容易的》……
教育上也總是有許多扯不清的東西，各方理由都大得很。名流說不要相信快樂教育的專家，那我們要相信從小受棍棒教育的名流嗎？上帝卻死活不給我們一把尺子，而世俗的指揮棒卻高懸，于是口水多——包括我的這些啰嗦。
名流的善意我毫不懷疑，但出發點錯了，也就極有可能是毒藥。這樣的文字在當下如此廣泛地傳播是可以理解的'，它給家長和老師撐腰的意圖十分明顯，但我總覺得這樣的文辭比較適合在少年管教所里---我仿佛也覺得當下太多家庭像是少年管教所。
唉，好人好事難做啊！教育怎么能快樂得起來呢？！---那我們還是做壞事吧！……這就是我面對大眾看待孩子教育的感受。
從提高成績的成效看，快樂確實是背離了，強迫是最奏效的了。順其自然總是讓人放心不下，那就“扭瓜”吧。這也幾乎可以擴展到生存的各個領域。
總覺得中國百姓的生存哲學里透著深深的悲觀氣息，受苦的思想在國人意識里一直是很有市場的，總之就是一切都需要爭、斗和迫，人生就是“傷心太平洋”，好好地過生活似乎是極其難的事---因為他的另一種叫法就是懶散、不思進取、鼠目寸光……
享樂主義自然是被人唾棄的了，但無論如何“人生是一場又一場的受苦折騰”未免也太悲觀。但在當下卻是普遍的一種心態：“吃得苦中苦，方為人上人”，“將來你一定會感謝拼命努力的你”，“少壯不努力，老大徒傷悲”。“人生就是要不斷折騰”，“一定要在班上XXX名”“人生一定要---受苦！……”。少壯與老大肯定是有關系的，但能提前看到這關系的只有神，不是哪個凡胎能提前預測。可是當教育和受教育都成了受罪，那人生還有什么活頭呢。中國人意識里什么好東西都是受苦出來這觀點市場很大，其實是挺奇怪的。成功需要汗水，但一定不是打罵驚嚇或擰出的冷汗。信仰，愛，興趣所形成的熱情才是成功真正的催化劑。
那些文字大多宣揚要重獲懲戒孩子的權力，抱怨《未成年人保護法》奪走了它。我以為這權力不曾丟失，僅是有了一點度和方式的限制，未嘗不是好事---難道一定要皮開肉綻？婦女、兒童、老人需要靠國家機器立法來保護已經說明社會道德淪喪了---當然，說成“法治健全”也可以。這樣的法規本來應該在上世紀或上上世紀‘水深火熱’時出來的，現在應該是到了不需要的時候。按我的理解，棍棒教育從未停止，但之前大多用在孩子犯了錯，而不是象現在這樣更多地針對孩子沒學好哪個知識，或排名掉了XX名，或沒考上XX校。現在絕大多數家長眼里，孩子努力的結果差不多就等于比別人好---哪個方面都比別人好。你數學考30分，你還敢說努力？！——不可原諒，該打！無論如何，從最簡單的數字上看，0-100名次之間，總得都有著落。只承認0-20名不管出于什么目的都是一種偏見。
集約化教育的整齊劃一使“因材施教”這個教育的根本原則流于口號，難于實現。更要命的是整個社會對“成功”理解的偏見。無處不在的經濟觀念使教育成了市場行為，家長是老板，孩子是產品，老師是工人（比原來傳統意義上的“園丁”被動得多，壓力也大得多---老板是上帝啊！）。
如今家長不能仁慈地對孩子，大多數人歸咎于質監局（教育部）的高考。“孩子，不要怪爸媽狠心，高考在那里……”---這是多少人心里想對孩子說的話。我想考試永遠存在，不高考也會有低考、X考，個人左右不了這個文明世界，重要的是你愿不愿意被它左右。
但我以為從生活的終極目的看，做所有的事都必需是有趣好玩的，做不到是因為各種不易避免的局限，比如文明人創造出的潛規則之類的，但總是不能忘了這個初心吧---當下真是忘得差不多了！而且還振振有詞，這就可怕了。這樣只會越走越遠，直到社會成為一個地獄。
這世界能抵抗時間刷洗的唯有興趣、信仰和愛。無論如何機巧的技術、算計都會如泡沫一樣瞬間消失。我不相信一個人一直做著自已喜歡的事不算是一種成功(賺到錢倒未必）。更無法想象一個人受著罪做著自已不喜歡的事情而成功（但貌似總能找到許多這樣的例子---我想那不過是站在觀者的角度去看的）。但做著自已厭惡無比的事情賺了大把的鈔票的例子也是很多的。
當下教育如此草木皆兵只能說明：人心還是陰暗的；社會是不夠陽光的；家長是吃飽了撐的；老師和孩子們是悲慘的！
把工作做成味同嚼蠟，賺錢賺得身心俱疲，學習學得需要去跳樓……這些都是罪過！而我們要去做罪過的推手？
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