小學聽課隨筆

　　今天一早，我校五位老師到站街小學參加教學研討活動。本次教研活動由站街鎮中心校牽頭，站街小學承辦，目的是為了推動全鎮校本教研活動的有效開展。

　　我校的楊麗老師和劉明艷老師分別準備了一節常態課參加研討。今天一共安排了五節課，兩節語文、兩節數學、一節綜合實踐。本人有幸參與了語文和綜合實踐課的研討。聽完課后，感受頗多，所以忍不住想要把自己的想法記錄下來，以供以后參考。

　　第一節課是由站街小學的涂莉老師執教的五年級的《16 黃山奇松》。整堂課涂莉老師態度和藹，語言親切，注重對學生寫作方法的培養。在學習課文時總會抓住時機滲透寫作方法的教學，這一點非常值得學習。另外，在教學中教會學生抓住重點詞句理解課文內容，特別注重對學困生的培養。但感覺老師上得比較辛苦，沒有大膽放手讓學生去學習，而主要采用的是老師牽引學習的方式。這樣的方法對于一部分理解能力較差的孩子來說比較實用，因為他們還需要老師的“扶”。老師準備了相關的課件輔助本課教學，但感覺用得不是很巧妙，有些時候顯得有點多余、重復。個人認為老師可以大膽一點，因為每個孩子都有自己獨立的思想，有些時候放手或許會更能激發學生的學習欲望，他們有機會更多的展示自己，這樣就能幫助他們樹立自信，積極主動地參與到學習活動中。如果是我個人來設計這堂課，我不會從“迎客松”入手，牽著孩子學習。我會試著讓學生選擇自己最喜歡的一種松去讀，去談，讓他們說出自己喜歡的理由，老師根據學生的喜好相機引導理解重點詞句，學習寫作方法即可。這樣也許能收獲更多的驚喜。切記：不要小看任何一個孩子。

　　第二節看的是李大秀老師執教的一節三年級的綜合實踐活動開題課。老師準備還是比較充分的，收集了很多安全事故及危險活動的圖片，引導孩子積極主動地表達。從教學環節來看，前面揭示課題用的時間多了一些，導致這節課就只完成了確定主題、分解課題。個人認為，老師前面展示的幾組安全事故的圖片過于血腥，不利于學生的身心健康發展。其實老師可以圍繞預設的主題選擇一些孩子快樂活動的場景，讓孩子們從中去發現安全隱患，比如后面的那些學校里的圖片就非常實用。對于學生的交流發言老師不必過多的重復或拓展，因為這樣在無形當中就浪費了很多時間，也不利于培養孩子的傾聽習慣和語言組織。我自己以前就經常這樣去重復，后來老師們給我提出來以后，發現真的很有必要改正，所以我也建議利李大秀老師能試著換一種方式，比如評價、鼓勵，盡量避免重復。節省下來的時間后面可以在針對學生自由選擇的小組人數、能力各方面不夠均衡的問題做一下調整。還可以讓學生完成確定子課題名稱、小組組名、口號等任務。

　　第三節課是我校的楊麗老師執教的五年級的《14 高爾基和他的兒子》，整堂課教師緊緊圍繞課標及教學目標展開活動，以學生為主體，尊重學生的.獨特體驗，讓學生充分發表自己的見解，這無形當中就有效的激發了學生的學習積極性。再有，楊麗老師豐富多彩的評價方式，或鼓掌、或微笑、或贊美，讓學生學得非常快樂和自信。整堂課師生之間的互動充分而有效，但學生之間的互動少了一些。如果再有一些時間讓學生互相交流一下，這節課就更加完美了。

　　教學總是一門有缺憾的藝術，作為一名一線教師，必須不斷充實自己，讓自己的課堂豐富起來，讓缺憾盡可能的少一些。安燕老師最后總結的一句話我記憶非常深刻：怎樣讓我們的課堂有趣又有效？這是值得我們每一個老師深思的問題。讓我們為這有趣而有效的課堂努力吧！

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