隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。隨筆作為一種文學樣式，是由法國散文家蒙田所創的。下面是小編收集的《燕子》教學隨筆，歡迎大家參考。

　　《燕子》教學隨筆

　　在第二自然段的教學中，趕集一詞離學生的.生活比較遙遠，就算知道趕集的意思，但要結合它體會春天的爛漫無比，對學生而言是難點。于是，我借助多媒體展開教學，收到了比較理想的效果。

　　師：趕集是什么意思？

　　生：是指過去的人們約定在某一天一起上街買東西或賣東西。

　　師：請同學們看錄象，看看趕集究竟是怎么回事？

　　師：說說你看到了什么？

　　生１：趕集這天，大街上的人非常多，非常熱鬧。

　　生２：趕集這天，大街上人山人海，充滿了節日的歡樂氣氛。

　　師：文中說誰來趕集了？為什么這么說？請同學們再看錄象。

　　生１：趕集這天，大街上的人非常多，非常熱鬧。春天來了，青草、綠芽、各色鮮艷的花也是非常茂盛的，把春天打扮的爛漫無比。

　　生２：春天里的花草樹木都充滿了生機，充滿了活力，使春天顯得熱熱鬧鬧的，就像趕集時的歡樂熱鬧的大街。

　　生３：還有，人們趕集是陸陸續續趕來的，而春天里的花草也是陸陸續續發芽、開花的。

　　師：請同學們再讀第二自然段，看看還有誰也來趕集了？

　　生（略）

　　師：這么多美麗的事物都像趕集似的聚攏來，把春天裝扮得光彩奪目、生機勃勃！

　　師：你能用你知道的詩句來描繪這趕集似的春景嗎？

　　生１：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　生２：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　生３：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　生４：細雨魚兒出，微風燕子斜。

　　師：春天是美好的，她帶給我們無窮的詩情畫意，讓我們一起有感情地朗讀這如詩如畫的春天。

　　這是我在上《燕子》一課時的片段，感覺學生對趕集一詞體會較深，朗讀也較投入，學生學習興致教濃厚。如果從綜合性學習的角度看，這是課文與學生積累古詩、運用古詩的銜接。

【《燕子》教學隨筆】相關文章：

1.燕子教師教學隨筆

2.最新《燕子》教學反思

3.燕子教學課件

4.關于《燕子》教學心得

5.燕子教學教案課件

6.《燕子》的教學反思

7.教學設計《燕子》

8.燕子教學反思