一天晚上，揚揚的媽媽打電話給我，很擔心地說：“吳老師，自從揚揚爸爸出差以后，揚揚每天晚上都想爸爸想得不停地哭鬧，任憑怎么哄也沒有用，總是哭到人睡，麻煩您幫我開導開導他好嗎？”

　　我說：“好的，明天我找機會和他聊聊。”

　　掛掉電話后，我仔細想了想，揚揚是個性格比較內向又敏感的孩子，如果我貿然直接跟他談在家因為想爸爸而哭鬧的事，會不會讓他覺得不好意思或者有壓抑感呢？于是，我想了一個巧妙的辦法。

　　第二天，在晨間談話的時候，我問孩子們：“有沒有哪個小朋友的爸爸會出差啊？”

　　話音剛落，班級里半數以上的孩子都說：“我爸爸有時會出差。”

　　我注意到揚揚也在其列。

　　我接著問：“爸爸出差不在家的時候，你們想不想爸爸？”

　　孩子們都說：“想！”我又問：“你們想爸爸了怎么辦呢？會不會不停地哭啊？”

　　他們異口同聲地說：“不會！”

　　彤彤說：“我爸爸經常出差，我想他的時候就拿他的照片看看。”

　　玲玲說：“我想爸爸的時候就畫畫，畫爸爸拉著我的`手出去玩，這樣我就不難過了。”

　　我注意到揚揚若有所思地聽著。接著，我問揚揚：“你覺得他們的做法好嗎？如果你想爸爸了，你會怎么做呢？”

　　揚揚想了一下突然抬起頭大聲說：“那我就跟爸爸用電腦視頻，既能和他說話又能看到他！”

　　我趕緊朝他豎起大拇指：“你的想法真不錯，可以試試哦！”

　　接著我又說：“可是爸爸不一定任何時候都方便視頻，而且也不能一直和你視頻，你想爸爸的時候也可以采用其他小朋友的做法，比如畫爸爸或看他的照片，對嗎？”揚揚贊同地點點頭。

　　最后，我說：“孩子們，我們以后遇到不開心的事時，除了跟爸爸、媽媽和老師說，還可以跟我們的好朋友交流，或許他們也有類似的經歷，或許他們可以為我們提供好主意，就像想爸爸這件事，我們在一起交流討論，你是不是學到了許多好的解決方法呢？”后來，和揚揚媽媽交流得知，揚揚再也沒有因想爸爸而不停哭鬧，并且愛上了畫畫，每次想爸爸的時候，他就把他想和爸爸一起做的事畫下來并神采飛揚地講述出來。

　　隨著年齡的增長，孩子們的社會交往中心逐漸由家庭轉向老師再轉向同伴，因而，同伴之間的相互作用也就越來越大。鑒于此，我們可以以孩子們共同的心理和經歷為基點，通過交流與分享，間接地引導需要幫助的孩子向同伴學習，解開困惑、打開心結。

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