中班觀察隨筆篇一

　　孩子們最近幾天對我的風琴產生了濃厚的興趣，經常趁我不在的時候偷著彈琴，碰上時我就批評他們幾句：“別彈老師的琴了，會彈壞的。”可是，孩子們還是偷偷地彈。因為農村條件差，班內用的還是老式風琴，孩子們很想彈可是琴蓋推不上去，只能用腳使勁地蹬踏板，還模仿老師的樣子用手在琴蓋上“啪嗒”“啪嗒”的亂拍，嘴里還咿咿呀呀地唱著。這樣容易把琴的風箱鼓壞了。但是，也不能強制孩子不彈琴，那樣滿足不了孩子彈琴的欲望。還讓孩子失望的。 于是，在又一次碰到他們偷著彈琴時，我沒有批評他們，而是組織他們圍到我的身邊。我說：“知道這是什么琴嗎?”孩子們都搖搖頭。我又說：“這叫腳踏風琴，現在老師就來教給你們腳踏風琴的正確彈法。”首先用腳蹬踏板，讓風灌進風箱，然后用手按琴鍵，風琴就會發出好聽的聲音了。不過彈琴時，要先把琴蓋推上去才能彈琴。如果只用腳踏踏板，又不能按鍵，風灌進風箱會把風箱鼓壞的，那樣，老師就不能為大家彈歌曲了。說到這里。敏敏小聲地說：“老師。你彈得歌真好聽。讓我們也彈一下吧，就彈一下好嗎?”望著孩子們那張張渴望的小臉，我笑著點點頭，好吧今天呀老師就讓你們都彈一下。 于是，孩子們都高興的拍著手高興地跳起來，在笑聲中孩子們都小心的彈了幾下琴。看到他們還不甘心的樣子，我就說：“孩子們。剛才你們彈得是大人用的琴，等以后條件好了，你們就有自己的琴了，現在大班的哥哥姐姐在美術課上用紙折了個風琴，他們知道咱們班的小朋友喜歡彈琴，就把風琴送給咱們班了。現在老師和小朋友一起彈琴唱歌好嗎?”

　　這樣以來，孩子們的彈琴欲望得到了滿足，我就再也不用擔心孩子把琴弄壞了。

　　中班觀察隨筆篇二

　　睡午覺時孩子們都要把鞋脫掉放在床底下擺好，然后才躺下睡覺。李坤在每次睡覺時，總是把鞋放得亂七八糟，有時把鞋脫得東一個西一個，有時把襪子脫了亂塞，看我們稍不注意時還把手伸到床下面去玩鞋子。這樣，即不整齊也不衛生，還總是最后一個入睡，等起床時還經常幫他找鞋襪。因為他習慣了我每天的批評、訓斥，所以也總是不見效。

　　今天我又看見李坤小朋友趴在那里玩鞋子，于是我很生氣地走過去，習慣性地想朝他發火，可忽然間我改變了主意，很輕聲地問李坤:“小朋友，躺在床上后要做什么?” 李坤爽快的回答:“睡覺”。我接著說:“對了，鞋子和你一起玩累了，也要睡覺，那么你知道它們睡在哪里嗎?”讓他回答后，我接著說:“兩只鞋子是好朋友，他們喜歡一起睡在床底下，你能把自己的鞋子放到指定的地方，像小朋友那樣舒舒服服地睡覺嗎?”我一邊說一邊把另一位小朋友脫下的兩只鞋放在一起，擺整齊。這時，他很快的動手把鞋子放在床下面擺好了。我連忙夸他說:“李坤真能干，我一說就會了!”我又鼓勵鼓勵他說:“你看鞋子馬上就要睡著了，你跟它來個比賽，如果你先睡著，等起床后我就獎勵你一顆糖，好不好?”他聽了以后點點頭，就把眼睛閉上了。

　　觀察分析:

　　幼兒期是孩子行為習慣形成的關健時期，正是走向自我行為的起步階段，而在孩子有不良習慣傾向的時候，我們沒有跟孩子好好地交流，給孩子正確的引導，只是一味的去批評和訓斥，而這種教育方式孩子不能從心里很好地接受，不利于孩子改正錯誤，所以也沒有收到什么教育效果。

　　教育措施:

　　1、 改變以前的教育方式，把批評訓斥改成鼓勵教育。不夸大孩子的缺點，多發現孩子的優點。當他表現好的時候，要及時表揚，讓孩子首先感覺到老師對他的喜愛，然后才能從心理上接受教育。

　　2、 和家長溝通，把孩子的情況進行交流，讓家長意識到這一時期培養孩子的習慣是很重要的，雙方合力共同幫助孩子養成一個良好的生活習慣。

　　教育效果:

　　李坤現在比以前好多了，雖然還不能很快入睡，但是他亂丟鞋襪的習慣改進了很多，只要堅持下去，相信一定會改正好的。

　　中班觀察隨筆篇三

　　現在是寒冷的冬季，由于天氣的關系和孩子的免疫能力差，感冒的孩子比較多，一批孩子感冒好了又一批開始了，因此經常會有家長對孩子說多喝點水，其實平時，我們也經常提醒孩子們喝水，但這個提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察幾天孩子們喝水的情況:如果不盯著，孩子們就很少喝水。

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的實際情況不加以干擾， 由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝

　　在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

　　要讓幼兒養成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說:“我們現在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?”然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫助。