現在是三下鄉的第五天，短短的五天時間內，我們團隊已經組織在校的小學生進行了兩次課余文體活動，而兩個活動的最大共同點呢，就是以游戲來作為傳遞精神橋梁。誠然，游戲極為符合小學生心智的發展，而教育學家也證明，在游戲中，小孩子可以學地更快、記得更牢，更不用說游戲有著解放孩子的天性、促進良好品德的養成以及提高身體素質等優點。

　　但理念再好也是需要正確的實踐來支撐的，實話說，這兩次的娛樂活動是存在著一個極大漏洞的，那就是——某些游戲攻擊性極強而相關負責人卻沒有提前試驗來采取措施去避免危險發生。拿今天的“丟球”游戲來說吧，這個游戲本來叫做“丟沙包”，由于臨時找不到沙包，就拿足球代替。而足球和腦袋的體積相比，先不說孩子，恐怕比在場的大部分成年人的都要大。雖說足球有彈性，砸人不會太疼，但在游戲過程中，孩子們玩狠了，尤其是高年級同學，他們很懂游戲精髓，玩得很開，一旦玩上頭了，就不知道何為收斂。例如游戲中一個六年級的男生一抓到足球，立馬快很準地朝離他最近的一個瘦弱的五年級小女生的后背砸去，只聽得一聲巨響“嘣”，簡直是聽的人都覺得疼，全場在那一秒安靜了，熱烈的氣氛瞬間降到冰點。正在大家擔憂地準備詢問小女孩情況時，小女孩已經緩過神來，拍拍后背表示自己沒事，就繼續投入到游戲中，不哭也不鬧，才沒有讓這次活動留下太大的陰影。

　　被砸疼的孩子很是無辜，而砸疼別人的孩子也是無辜，他們只是忠于游戲而已，而且本來應該用的就是沙包或者紙團之類殺傷力不大的東西。所以責任在誰？毋庸置疑，是我們這些老師。做錯并不可怕，可怕的是不敢面對錯誤、一錯再錯。針對這次這個問題，團隊里當晚立即召開會議，直接而準確地指出問題所在，批評了相關失責人，并明確表示，以后的活動，凡是學生要參與的，我們老師都必須先試驗，直到將可能的傷害降到最低。

　　我們是孩子的老師，是他們學習的榜樣。我們有錯，就必須要改正；反省不是只為了自責，而是為了不再犯類似的錯誤。這也是我們三下鄉的目標之一，即學會反思、提高辦事能力和效率，對他人負責。