現(xiàn)在是三下鄉(xiāng)的第五天，短短的五天時(shí)間內(nèi)，我們團(tuán)隊(duì)已經(jīng)組織在校的小學(xué)生進(jìn)行了兩次課余文體活動(dòng)，而兩個(gè)活動(dòng)的最大共同點(diǎn)呢，就是以游戲來(lái)作為傳遞精神橋梁。誠(chéng)然，游戲極為符合小學(xué)生心智的發(fā)展，而教育學(xué)家也證明，在游戲中，小孩子可以學(xué)地更快、記得更牢，更不用說(shuō)游戲有著解放孩子的天性、促進(jìn)良好品德的養(yǎng)成以及提高身體素質(zhì)等優(yōu)點(diǎn)。

　　但理念再好也是需要正確的實(shí)踐來(lái)支撐的，實(shí)話說(shuō)，這兩次的娛樂活動(dòng)是存在著一個(gè)極大漏洞的，那就是——某些游戲攻擊性極強(qiáng)而相關(guān)負(fù)責(zé)人卻沒有提前試驗(yàn)來(lái)采取措施去避免危險(xiǎn)發(fā)生。拿今天的“丟球”游戲來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)游戲本來(lái)叫做“丟沙包”，由于臨時(shí)找不到沙包，就拿足球代替。而足球和腦袋的體積相比，先不說(shuō)孩子，恐怕比在場(chǎng)的大部分成年人的都要大。雖說(shuō)足球有彈性，砸人不會(huì)太疼，但在游戲過程中，孩子們玩狠了，尤其是高年級(jí)同學(xué)，他們很懂游戲精髓，玩得很開，一旦玩上頭了，就不知道何為收斂。例如游戲中一個(gè)六年級(jí)的男生一抓到足球，立馬快很準(zhǔn)地朝離他最近的一個(gè)瘦弱的五年級(jí)小女生的后背砸去，只聽得一聲巨響“嘣”，簡(jiǎn)直是聽的人都覺得疼，全場(chǎng)在那一秒安靜了，熱烈的氣氛瞬間降到冰點(diǎn)。正在大家擔(dān)憂地準(zhǔn)備詢問小女孩情況時(shí)，小女孩已經(jīng)緩過神來(lái)，拍拍后背表示自己沒事，就繼續(xù)投入到游戲中，不哭也不鬧，才沒有讓這次活動(dòng)留下太大的陰影。

　　被砸疼的孩子很是無(wú)辜，而砸疼別人的孩子也是無(wú)辜，他們只是忠于游戲而已，而且本來(lái)應(yīng)該用的就是沙包或者紙團(tuán)之類殺傷力不大的東西。所以責(zé)任在誰(shuí)？毋庸置疑，是我們這些老師。做錯(cuò)并不可怕，可怕的是不敢面對(duì)錯(cuò)誤、一錯(cuò)再錯(cuò)。針對(duì)這次這個(gè)問題，團(tuán)隊(duì)里當(dāng)晚立即召開會(huì)議，直接而準(zhǔn)確地指出問題所在，批評(píng)了相關(guān)失責(zé)人，并明確表示，以后的活動(dòng)，凡是學(xué)生要參與的，我們老師都必須先試驗(yàn)，直到將可能的傷害降到最低。

　　我們是孩子的老師，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。我們有錯(cuò)，就必須要改正；反省不是只為了自責(zé)，而是為了不再犯類似的錯(cuò)誤。這也是我們?nèi)锣l(xiāng)的目標(biāo)之一，即學(xué)會(huì)反思、提高辦事能力和效率，對(duì)他人負(fù)責(zé)。