二年級(jí)時(shí)老師就告訴我孩子能說(shuō)就能寫(xiě)。可如何把說(shuō)出來(lái)的習(xí)作變成文字呢？

　　辦法一：通通經(jīng)常會(huì)把一些有趣和開(kāi)心的事情告訴我，我發(fā)現(xiàn)這些事情每件都是素材。我開(kāi)始刻意的把這些事情記錄下來(lái)，記錄的也不詳細(xì)，只是當(dāng)時(shí)的人物、地點(diǎn)和發(fā)生的事情簡(jiǎn)單的記錄。等到通通寫(xiě)習(xí)作不知道寫(xiě)什么時(shí)，拿出來(lái)做個(gè)參考。有了多個(gè)素材，寫(xiě)的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)的無(wú)從下手了。

　　辦法二：朋友說(shuō)我的這個(gè)辦法太麻煩，我給他出了一個(gè)主意。孩子給我們講述的時(shí)候，我們可以拿出手機(jī)，把孩子講的事情錄下來(lái)，等孩子需要的時(shí)候讓孩子自己聽(tīng)，并告訴他他說(shuō)的話就是一篇好習(xí)作。當(dāng)孩子看到自己說(shuō)過(guò)的事情，都能成為文章時(shí)孩子就不會(huì)害怕寫(xiě)習(xí)作了。

　　辦法三：有人還是覺(jué)的前兩種辦法麻煩，不用著急，還有辦法。因?yàn)槲乙膊皇莻€(gè)能堅(jiān)持把每次談話都記錄下來(lái)的家長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)總結(jié)后我發(fā)現(xiàn)每次聽(tīng)到孩子眉飛色舞的講事情時(shí)，家長(zhǎng)必須認(rèn)真的聽(tīng)，認(rèn)真的詢問(wèn)，并在合當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒孩子哪些地方寫(xiě)到文章中會(huì)很精彩，哪些事情在寫(xiě)什么樣的文章時(shí)用的著，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的討論，我們對(duì)這件事情都會(huì)留下深刻的印象。有了深刻的印象到需要用的時(shí)候，腦子自己就能找到需要的素材。即使通通一時(shí)想不起來(lái)，我也能幫忙提醒。

　　低年級(jí)的孩子對(duì)習(xí)作抱有害怕的態(tài)度，這都是因?yàn)椴恢朗裁词撬夭模欢盟夭脑醋杂谏睢．?dāng)我們幫孩子看到生活素材后，孩子就明白素材是什么了，有了好素材害怕些不好文章！