對(duì)于一名幼兒教師來(lái)說(shuō)，需要全面的關(guān)注到幼兒的每個(gè)細(xì)節(jié)，應(yīng)具有一雙及時(shí)的“慧眼”。要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，就更應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理好這些細(xì)節(jié)。

　　在我們班，有一個(gè)可愛(ài)又善良的小女孩，但有時(shí)候也會(huì)盡顯幼兒的頑皮。有時(shí)在上課的時(shí)候，會(huì)和旁邊的小朋友止不住的說(shuō)話(huà)，因此老師會(huì)點(diǎn)她的名字，這時(shí)候，她會(huì)“無(wú)辜”的看著老師，老師追問(wèn)你在和旁邊的小朋友說(shuō)什么，她卻只是看著你，從來(lái)不會(huì)說(shuō)話(huà)。亦或是其他遇到困難不開(kāi)心的時(shí)候，她也只是自己哭，從來(lái)都不會(huì)跑來(lái)向老師告狀或者說(shuō)說(shuō)原因。

　　作為一個(gè)新老師，剛剛接觸這個(gè)班級(jí)，對(duì)于這樣的孩子，我似乎特別愿意去“挑戰(zhàn)”，我特別想知道她的世界，特想知道她看著你的時(shí)候，為什么不說(shuō)話(huà)，只是愣愣的盯著你看。我嘗試和她溝通，讓她悄悄的在我耳邊說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是似乎還不能敲開(kāi)她的心房。

　　晚上放學(xué)的時(shí)候，更多的時(shí)候她是晚接走的孩子，每次我?guī)е亟淌业臅r(shí)候，她總會(huì)笑笑的跟著我，我跑她也跑，我慢她也慢，我唱歌，她也會(huì)跟著我哼。寶貝，老師想知道你眼睛背后的小秘密，但老師總是在尋找你秘密寶藏的時(shí)候迷失方向。

　　在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》中，其中有一篇文章的名字叫《孩子，讓我擁抱你》，里面的詳細(xì)透視剖析，讓我對(duì)這樣的事件慢慢的懂得該怎樣處理。書(shū)中說(shuō)道：這類(lèi)幼兒存在一定的社會(huì)交往焦慮，他們對(duì)幼兒園的生活環(huán)境缺乏信任感和安全感，對(duì)幼兒園的老師總是保持一定的距離感甚至恐懼感。一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)幼兒的性情都比較內(nèi)斂，心靈的大門(mén)不會(huì)輕易向人敞開(kāi)，別人很難進(jìn)入他們的內(nèi)心世界。文章中的一個(gè)類(lèi)似于我親身經(jīng)歷的案例告訴我，其實(shí)，解決這個(gè)困惑的答案很簡(jiǎn)單，只需要一個(gè)擁抱而已。

　　與聊天、微笑、拉手和撫摸頭這些動(dòng)作相比，擁抱具有更神奇的強(qiáng)大力量。當(dāng)然，聊天、微笑、拉手和撫摸頭都可以傳遞愛(ài)的信息，都可以拉近心與心的距離，但是，與擁抱比較起來(lái)，這些動(dòng)作的能量就略顯遜色了，因?yàn)閾肀П攘奶旌臀⑿?huì)讓人感覺(jué)心理距離更近；擁抱比拉手會(huì)讓人感覺(jué)愛(ài)的力度更強(qiáng)；擁抱比撫摸頭更讓人感覺(jué)親密無(wú)間。擁抱這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻可以讓人感受到巨大的關(guān)愛(ài)、信任和力量。

　　下一次，我肯定要試試去擁抱一下我的寶貝，希望老師的懷抱能擁有神奇的魔法，拉近與你的距離！