周德藩主任指出，語文教學的重點是閱讀教學，而提高閱讀水平的唯一途徑就是擴大閱讀量：早期閱讀、大量閱讀、高效閱讀。我們要向孩子們推薦優秀讀物，讓孩子們去讀。古代的、現代的、中國的、國外的書籍都應該去讀。倡導提早閱讀，倡導閱讀教學的課外與課內相結合。

　　在這個理論指導下，我班結合實際開展了多種讀書活動，孩子們在將近一年時間里，閱讀了大量的優秀讀本：中國四大名著、中華經典等，取得的成效也是立竿見影的。

　　記得我推薦給孩子們的第一首詩是《詠鵝》。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。這首古詩不少孩子在入學以前就已經會誦讀了，但他們不見得都理解詩的含義。為了調動他們的興趣，我從網上下載了鵝的相關資料，其中包括鵝在水中游的圖片。孩子們對圖片的興趣很濃，邊看邊聽我的介紹：這首詩告訴我們鵝喜歡伸長脖子仰天大叫，當他在水里游的時候，一身潔白的羽毛漂浮在碧綠的河面上，小河里的水清澈見底，可以清楚的看到鵝紅色的大腳掌。“哇，真漂亮。”不少同學由衷地發出贊嘆。好動的黃偉開始在座位上搖晃起來，吸引了周圍不少同學的注意力。我不得不停了下來，黃偉本能的以為這次老師要批評了。哪知我一改慣例，不但沒批評，反而表揚他：“黃偉學的真象，鵝在水里游的時候就是這個樣子，我們再請他給全班同學表演一下，大家一起評一評，看他學得像不像。”開始他還顯得拘謹，當他的目光和我欣賞的眼神交匯后，他又放開膽子表演了一次，大家一致認為他學得真像。在大家的掌聲中，黃偉帶著成功的喜悅坐了下去。不少同學也跟著動了起來，看到這么好的教育機遇，我忙啟發大家：就這樣背古詩太單調了，如果能用別的新的形式來背就更好了。大家想到了可別忘了第一個告訴老師，我會給他發創意獎喲。