《一起搖曳的葦草》寫了一段師生對話，不僅寫出了對哲學和人生的思考，而且寫出了師生之間的相互鼓勵。下面就一起來看一下這篇美文吧。

　　“夏日的朝陽，熱情地從億萬里之遙準時來到我的窗口，讓我在病榻上依然感受到生命的激情。”這是楊老師《濕地蛙聲》自序的第一句話。

　　馬妮也寫過陽光。她是楊老師的學生，在美國讀博。那是她剛到加州兩個月的時候，還在Madison大街住，在一個早晨應景而作《讓陽光照進來》。那個早晨撥云見日的文字至今令我怦然心動。

　　陽光越過東邊的伯克利山，穿過還未睡醒的SanPablo大街，一家一家地略過，把光和溫暖帶給每一戶，經過我家時，他的光灑滿窗臺、書桌、沙發、被褥、墻上和地板上，像父親一般張開大而有力的手臂，遠遠地伸過來，把我和Jenny輕輕地摟在懷里，結實的，暖暖的……為了讓Jenny早點從沉睡中醒來，我每天為她做的第一個動作，就是把笨重的窗簾拉開。那一刻，陽光一下子涌進來，像一大堆朋友站在門口好久，想給我一個早安的驚喜，悄悄地隔著門縫看里面的動靜，屏住呼吸，屏住笑，屏住擁抱住我的渴望，等著這一刻，我打開門的這一刻，他們一下子涌進來，抱住我，抱住Jenny。我和Jenny也展開雙臂與他們緊緊相擁。讓陽光照進來。

　　馬妮的生活像跳動的脈搏，噴薄著生命的律動。這似乎和楊老師在病榻的感受有些相似。

　　楊老師說，在生命之中，最喜歡被打動的感覺。學生們各種各樣的心結，楊老師課堂內外的某句話，就能成為孩子們黑暗時的一盞燈。比如對于一個生活艱辛的學生，他的一句“生活就是一個字，扛”，在學生失落時及時地跳了出來。另一個學生用兩個小時回復楊老師十分鐘的課程帶給他的感受——“細數芭蕉夜雨聲”，楊老師在回復中稱其文字為“雨打芭蕉”“空谷心曲”。一個“愛過還是痛了”的學生用中英文詩歌表達愛情的困惑，楊老師在表達對這種切膚之痛的理解之后，鼓勵她成為“一個大寫的人”。對于一個考研時專業方向迷茫的學生，楊老師提醒其找到“安心于此，樂此不疲”的方向。對一個走向工作崗位，“告別學生身份”還不適應身份轉變的畢業生，他的寄語是把夢想當作“地平線的啟明星”。對于另一個走出校園看不慣社會百態的學生，他引領其“時時傾聽內心的聲音”，做一個“學會和世界和平相處”的追夢人。面對一個學生退出他的哲學課卻又表達了“心排山倒海地痛”的“祭哲學”，他以“祭哲學祭”回應，并坦言“哲學注定是要被現實所擊倒的，從古希臘的蘇格拉底到中國的孔夫子。哲學又注定要在哲學家死后活下來，從柏拉圖的理想國到莊生的曉夢化蝶。哲學祭是對被現實所擊倒的哲學的哀悼，哲學祭之祭，是對哲學課死后哲學復活的呼喚。”