《一起搖曳的葦草》寫了一段師生對(duì)話，不僅寫出了對(duì)哲學(xué)和人生的思考，而且寫出了師生之間的相互鼓勵(lì)。下面就一起來看一下這篇美文吧。

　　“夏日的朝陽，熱情地從億萬里之遙準(zhǔn)時(shí)來到我的窗口，讓我在病榻上依然感受到生命的激情。”這是楊老師《濕地蛙聲》自序的第一句話。

　　馬妮也寫過陽光。她是楊老師的學(xué)生，在美國讀博。那是她剛到加州兩個(gè)月的時(shí)候，還在Madison大街住，在一個(gè)早晨應(yīng)景而作《讓陽光照進(jìn)來》。那個(gè)早晨撥云見日的文字至今令我怦然心動(dòng)。

　　陽光越過東邊的伯克利山，穿過還未睡醒的SanPablo大街，一家一家地略過，把光和溫暖帶給每一戶，經(jīng)過我家時(shí)，他的光灑滿窗臺(tái)、書桌、沙發(fā)、被褥、墻上和地板上，像父親一般張開大而有力的手臂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸過來，把我和Jenny輕輕地?fù)г趹牙铮Y(jié)實(shí)的，暖暖的……為了讓Jenny早點(diǎn)從沉睡中醒來，我每天為她做的第一個(gè)動(dòng)作，就是把笨重的窗簾拉開。那一刻，陽光一下子涌進(jìn)來，像一大堆朋友站在門口好久，想給我一個(gè)早安的驚喜，悄悄地隔著門縫看里面的動(dòng)靜，屏住呼吸，屏住笑，屏住擁抱住我的渴望，等著這一刻，我打開門的這一刻，他們一下子涌進(jìn)來，抱住我，抱住Jenny。我和Jenny也展開雙臂與他們緊緊相擁。讓陽光照進(jìn)來。

　　馬妮的生活像跳動(dòng)的脈搏，噴薄著生命的律動(dòng)。這似乎和楊老師在病榻的感受有些相似。

　　楊老師說，在生命之中，最喜歡被打動(dòng)的感覺。學(xué)生們各種各樣的心結(jié)，楊老師課堂內(nèi)外的某句話，就能成為孩子們黑暗時(shí)的一盞燈。比如對(duì)于一個(gè)生活艱辛的學(xué)生，他的一句“生活就是一個(gè)字，扛”，在學(xué)生失落時(shí)及時(shí)地跳了出來。另一個(gè)學(xué)生用兩個(gè)小時(shí)回復(fù)楊老師十分鐘的課程帶給他的感受——“細(xì)數(shù)芭蕉夜雨聲”，楊老師在回復(fù)中稱其文字為“雨打芭蕉”“空谷心曲”。一個(gè)“愛過還是痛了”的學(xué)生用中英文詩歌表達(dá)愛情的困惑，楊老師在表達(dá)對(duì)這種切膚之痛的理解之后，鼓勵(lì)她成為“一個(gè)大寫的人”。對(duì)于一個(gè)考研時(shí)專業(yè)方向迷茫的學(xué)生，楊老師提醒其找到“安心于此，樂此不疲”的方向。對(duì)一個(gè)走向工作崗位，“告別學(xué)生身份”還不適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變的畢業(yè)生，他的寄語是把夢(mèng)想當(dāng)作“地平線的啟明星”。對(duì)于另一個(gè)走出校園看不慣社會(huì)百態(tài)的學(xué)生，他引領(lǐng)其“時(shí)時(shí)傾聽內(nèi)心的聲音”，做一個(gè)“學(xué)會(huì)和世界和平相處”的追夢(mèng)人。面對(duì)一個(gè)學(xué)生退出他的哲學(xué)課卻又表達(dá)了“心排山倒海地痛”的“祭哲學(xué)”，他以“祭哲學(xué)祭”回應(yīng)，并坦言“哲學(xué)注定是要被現(xiàn)實(shí)所擊倒的，從古希臘的蘇格拉底到中國的孔夫子。哲學(xué)又注定要在哲學(xué)家死后活下來，從柏拉圖的理想國到莊生的曉夢(mèng)化蝶。哲學(xué)祭是對(duì)被現(xiàn)實(shí)所擊倒的哲學(xué)的哀悼，哲學(xué)祭之祭，是對(duì)哲學(xué)課死后哲學(xué)復(fù)活的呼喚。”