有一個男同學，上了黑龍江省某縣城的大專，學計算機。那是該省錄取時最后出現的學校。大三上半學期，在父母朋友的幫助下，他去一個大城市的科研機構實習，礙于面子，該機構接受了他。開始時他干坐著，后來領導看他有點可憐，就交給他一個東西，說：“3個月內完成就行了，到時給你個實習鑒定。”
3天里，他幾乎住在單位，然后——完成了它，那天凌晨，他給母親打電話，一聲大喊：“出來了！”
母親嚇了一跳。
當天上午，領導也嚇了一跳。
領導對他刮目相看了，又給了他幾個任務，并且規(guī)定很少的時間，而他居然都提前完成。
實習結束，領導沒多說什么，但不久后，到他的學校要人，點名要他。這時，機構的上級部門很奇怪：我這兒有好多本科生以及研究生，你都不要，要一個縣城的大專生，開玩笑吧。
“不開玩笑，他有用。”那個領導說。
這還沒完，后來有一次上級臨時借調他去幫忙，結果是：這個部門以前的報表都是最后交，并且還讓返工。但這一次，第一個送上去，卻成為少數幾個一次性通過的。
上面點名要他，下面不愿放，但硬是調走了。
現在他做的事情是負責為研究生、本科生分配工作。
讓自己有用，說簡單也簡單。從大二開始他就不再平均用力，而是開始主攻一項：數據庫，那是他的興趣也是他認為以后用處最廣的領域。他的大部分時間都用到這上面，他幾乎在上一個“數據庫”研究班。當然，他既是導師也是學生，這種主攻到了什么地步?有時，老師就讓他給同學講，自己在下面微笑著看他。以至于到了大二下半學期，他向一個別的名校的同學問一個問題，那人大吃一驚：這是我的畢業(yè)論文啊……
當然，他也很“滑”，他到最開始那個機構，一看那個任務，正是數據庫內容，心里竊喜，心里有數，臉上還是“茫然”，這樣他就更有用了。
這樣的學生不會沒有工作。
他的經驗總結就是：我所學的'知識對應社會工作的一個領域，那一領域“利益的最大化，是我的方向”。
該領域某一個核心能力(最重要或最有普遍實用性)對應我一個知識點，我在這方面強化，找一切機會轉化為實踐能力。
找到它，你就已經找到了工作。因為那一領域有太多工作。失去了一個，還有一堆等著你。
你對這一領域有用，就對這個領域所有的就業(yè)單位有用。
原始的標準是：出色就有用。現代的標準是：有用才出色。
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