有空多朗誦一些優美散文有助于培養個人的情操。以下是小編要與大家分享的適合朗誦文章美文，供大家參考！
適合朗誦文章美文1：我們在路上
教育的過程，充滿著探險的旅程，它是發現意外的通道，是飽覽美麗風景的旅途。那么它必然也是一個身體和精神都在路上的過程。而教學機智就是它充滿快樂、和諧、奮發向上情緒的保障。
教學是針對人的活動，它必定會有許多不確定性。教師和學生本身的千差萬別，教師和學生每天的情緒千變萬化，教師和學生關注點的瞬息萬變，讓教學充滿著不可知的變化。即使師生已經相互適應，缺乏新奇感但仍然需要教學機智，教學機智的最高境界是沒有意外，制造意外。
教學機智，體現在因勢利導的變化。如果學生在課前準備不充分，通過一些小游戲，讓學生把注意力回歸課堂。通過一些肢體活動，動一動腳，拍一拍手，活躍一下學生的情緒，從而奠定快樂學習的基調。比如很多開公開課的老師，都會做一些小游戲，讓每個學生參與其中。拉近了與學生的距離，還讓學生感覺到教師的親和力，感覺到這堂課與平時課堂的不同。課堂常常會飛進一些蜜蜂、黃蜂、蝴蝶之類的小動物。有些同學因為害怕，有些同學正好趁機表現。這時候教師的處理方式，第一招：在發現蜂蝶第一時刻，告知學生：我們教室來了可愛的不速之客，接納學生的各種情緒。第二招：請靠窗的同學打開窗戶，其他同學不要動。第三招：背誦有關蜂蝶的古詩句，也可以是課文中描寫上課有小動物來的段落，例如：《我們的民族小學》中的“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”第四招：請出蜜蜂和蝴蝶進行自我介紹。可以是網絡上的信息，也可以是請同學作為蜜蜂蝴蝶自我介紹。經過這四招，蜜蜂蝴蝶應該已經安分下來，悄悄離開了。學生的注意力，也從害怕，好玩，轉變為知識的積累與活動的參與。
教學機智，體現在決策的果斷性。如果這堂課學生參與度較低，聽課興致不高。則要轉變教學內容，或教學形式。比如當討論的問題，出現冷場，很有可能是學生準備不充分，或者這個問題學生不理解，思維出現卡殼。那么迅速判斷是因為準備不充分的話，再進行課文誦讀，熟悉課文，了解內容。如果是對問題不理解，則降低問題難度，設置不同梯次的問題，給學生抓手和思維方向。在學生情緒不高時，如果采用競賽、評比的形式，學生的自覺性和參與度都會明顯提高，同伴之間的相互影響也會增強。這是教學形式的變化。也可在教學內容上進行改變。把一些難度較大的內容，調整到下節課，而著重解決一些，能讓學生體驗到成就感，提高參與度的學習內容。
教學機智，體現在目標的指向性。不管是如何發散性思維，必定要收攏到你的教學目標，有的老師讓學生提問的時候，被學生牽著鼻子走，而不是有效地總結和提升學生的問題，讓它集中關聯到本課的教學難點和教學重點，從而導致課堂零散。有的老師糾結在某個環節，在時間的分配上出現不均衡，讓課堂的指向性不明。在課前或者可以讓學生明確本節課的目標，學生在學習的時候，能發揮自己的能動性，輕松完成學習任務，再加深程度，用各種聽說讀寫訓練，讓優等生充分訓練，后進生選擇練習，從而都獲得提升。現在提創一課一得，學生在這堂課的獲得到底是什么？這種獲得需要由量化到質變，教師既是引領學生穿越到達目的地的曲折小徑的引路人，更是在穿越過程中不斷制造驚喜和讓學生看到鮮花的魔術師。
總之，不管是哪一種教學機智，都應以保護學生的興趣，學習積極性，自尊為前提。我們要像呵護荷葉上的露珠一樣呵護學生的自尊。教學機智是對他人的關心。也就是對學生的關心。
我們在路上，身體和精神在路上，投入全部的洪荒之力，讓自己既獲得專業上的成長，又完善和看護好自己心理和身體的健康。這就是培訓和學習最大的意義。
適合朗誦文章美文2：人生就是一場旅行
人生就像一場旅行，在乎的不是目的地和沿途的風景，而是看風景的心情。我很喜歡這段話，是的，每個人的人生之旅都是在自己的哭聲中開始，在親人的哭聲中結束。哭，是人生共同的起點，也是共同的終點。然而，不同的行程決定不同的經歷，不同的風景決定不同的心情，喜怒哀樂，貫穿了生命的旅程。人生的第一聲啼哭，代表了什么？是對這個陌生世界的恐懼，還是為即將開始的人生之旅壯行？然而不管是堅定還是迷茫，是躍躍欲試還是躑躅不前，人生的發令槍一旦響起，我們就將踏上人生之旅，開始這場心靈的旅行。
孩提時代的童心是最寶貴的，它就象一顆晶瑩璀璨的鉆石，熠熠生輝，映射著人性圣潔的光芒。它又是一株一塵不染的冰山雪蓮，純潔無暇，未曾受過世俗的污染。童心看世界，世界自是藍天白云，鳥語花香；稚眼觀天下，天下無非屋后果園，房前池塘，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬；蓬頭稚子學垂綸，側臥青苔草映身；或持一木槍打仗，馳騁于原野，或牽一風箏迎風，翱翔于藍天，毫無機心。天真爛漫是心靈最純凈的狀態，青梅竹馬，兩小無猜是人生最純真的感情。心靈在童年的記憶，是和小伙伴們過家家，是在山上摘野果，是在小河里打水仗，是在雪地里滑雪車；心靈在童年的感受，是童真童趣，是天真無邪，是無憂無慮，是綠水清風。
人生的旅途，并不總是一馬平川，旅途中的感受，也并不總是無限美好。如果童年是一株萌芽，可以盡情享受陽光雨露的恩寵，可以無拘無束的按自己的方式生長，那么它在成長的過程中，必將經歷雨雪風霜，寒冬酷暑。只有經過苦難的磨礪，歲月的打磨，樹苗才能長成參天大樹。同樣，人生的旅途也將經歷成長的煩惱，曾經水晶般透明的心靈，也會有一些小小的心事，也會駐扎一些小小的煩惱，也會收藏一些小小的秘密，會為了學習成績的不佳而懊惱，會為了籃球賽的失利而郁悶，會為鄰班的那個女生而怦然心動，為了那張桌子里的紙條而心神不寧，少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁；在那段懵懂青澀的青蔥歲月，在那段情竇初開的豆蔻年華，心情就象天上的云一樣變幻莫測，偶爾會有暗暗的喜悅，偶爾會有淡淡的憂傷，偶爾是對未來的躊躇滿志，偶爾是對生活的悵然迷茫。
如果青少年時代是人生中的春天，那么接下來就該邁入多姿多彩的夏天了。夏是多情的季節，是浪漫的季節，是熱烈的.季節，是奔放的季節，是孕育愛情的季節，是愛情之花綻放的季節。愛情是人生旅途中最靚麗的風景，是兩顆心靈碰撞的火花，是人世間一切情感的升華。“月上柳梢頭，人約黃昏后”，體驗初戀的甜蜜溫馨；“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”，領會著熱戀的熱烈纏綿；“君住江之頭，我住江之尾，日日思君不見君，共飲一江水”，飽嘗著愛情的相思之苦；“兩情若在長久時，又豈在朝朝暮暮”，表達著愛情的堅貞不渝，千般滋味，萬種風情，難以言表，欲語還休。
人到中年如日過午，少年時代是早晨八九點鐘的太陽，旭日東升，來日方長；青年時代則是日當正午，熱情如火，光芒萬丈；步入中年，便如午后之陽光，少了幾分奔放，多了一些含蓄，少了幾分熱烈，多了一些溫和，少了幾分浮躁，多了一些穩重。中年，是人生中的秋天，經歷了春之浪漫，夏之熱烈，人生步入了成熟的季節，開始明白，愛情不是生活的全部，還有親情友情；事業也不是存在的唯一，還有責任義務。在人生的旅途中，也許你正一帆風順，志得意滿，享受著春風得意馬蹄急的快意，也許你正跌入人生的低谷，失意懊惱，感慨著秋風秋雨愁煞人的凄涼，但無論是坎坷還是坦途，是得意還是失意，都是人生中必須的經歷，都是生活對你的考驗。得意者，須有生于憂患，死于安樂的意識；失意者，要有雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越的壯志豪情。
最美不過夕陽紅，溫馨又從容；人之老年，當如文章之結尾，歌曲之尾聲，無論怎樣多姿多彩，無論怎樣慷慨激昂，無論怎樣轟轟烈烈，無論怎樣跌宕起伏，此時都將歸于平淡，歸于沉寂，不須有馮唐易老，李廣難封的遺憾，不須有廉頗老矣，尚能飯否的失落。淡泊明志，寧靜致遠，寵辱不驚，閑看庭前花開花落，去留無意，漫隨天外云卷云舒；空閑時栽花弄草，兒孫繞膝，盡享天倫之樂。傍晚和老伴相偎相扶，在夕陽下漫步，詮釋著執子之手，與子偕老的愛情真諦，承諾著不離不棄，白頭偕老的海誓山盟。“秋水共長天一色，落霞并孤鷺齊飛”，是一番怎樣心曠神怡的風景；“沉橋側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，又是怎樣一份老懷彌暢的心情，在這夕陽晚照，漁舟唱晚里，心靈領會的是寧靜，是空靈，是曠達，是淡泊。
感受過春的浪漫，方知秋的深沉；領略了夏的熱烈，才知冬的冷靜；置身于小橋流水人家，方能感受江南的溫婉多情；見識過天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊，才能體會草原的博大遼闊。放飛心靈，在思想的天空自由翱翔，以文字為舟，在知識的海洋里揚帆遠航，繼續著心靈的旅行，我們在路上……
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