路過(guò)二樓的教室門口，聽到一陣喊聲：“給我一袋兒，快！”我探頭進(jìn)去，幾個(gè)小男生正圍在一起，像是在分享什么“美味佳肴”。身不由己，我慢慢向前想一探究竟。“校長(zhǎng)來(lái)了！”不知是哪個(gè)小家伙兒眼疾嘴快地來(lái)了一嗓子。“呼啦”一聲，這群男生各就各位，瞬間變得安之若素。是在跟我玩“躲貓貓”吧——我心里一陣竊喜：小家伙們還真是訓(xùn)練有素、反應(yīng)機(jī)敏啊！

　　裝作如無(wú)其事，踱步到剛才現(xiàn)場(chǎng)中間的男孩身邊，低頭看他，帶著笑。他臉繃得緊緊的，似乎在強(qiáng)壓內(nèi)心的秘密，眼睛不時(shí)往遠(yuǎn)處瞟一下，是在緩解內(nèi)心的不安嗎？孩子哦，你越是如此，越是讓人看破了內(nèi)心。“剛才大家圍著你一袋兒一袋兒地要什么呢？能不能告訴我？”我俯下身子去，把耳朵送給他。

　　“他們……跟我要……零食……”斷斷續(xù)續(xù)，男孩徹底放棄了“抵抗”。

　　“哦，零食在哪兒呢？”我乘勝追擊，一定要拿到證據(jù)。男孩雙手伸進(jìn)桌洞，低頭扒拉出一堆小零食來(lái)，全是三無(wú)產(chǎn)品啊，什么辣片、什么酸酸球，還有我不知名的。內(nèi)心一陣發(fā)緊：如果孩子們吃了這些東西，身體哪能受得了，必須徹底“收繳”。

　　我手里捧著這些形形色色的小零食，展示給全班同學(xué)看：“同學(xué)們，我記得學(xué)校在周一的升旗儀式上剛剛要求大家要遠(yuǎn)離小零食，確保自己的飲食安全，而今天我就遇到了這樣的事情，實(shí)在有點(diǎn)失望啊。不知道哪些同學(xué)也曾經(jīng)買過(guò)這樣的食品？”我相信這個(gè)班里不會(huì)只有眼前的男孩違反了規(guī)定，從一個(gè)個(gè)體的事件拓展到對(duì)一個(gè)班的教育，這何嘗不是一次機(jī)會(huì)呢？

　　很多同學(xué)開始發(fā)聲，某某同學(xué)昨天剛剛吃過(guò)，某某同學(xué)買給某某同學(xué)吃，諸如此類，一一被我點(diǎn)名站起來(lái)，不一會(huì)兒班里站起七八個(gè)男生來(lái)。被檢舉出來(lái)的滋味兒并不好受，他們有的會(huì)爭(zhēng)辯兩句，但自知理虧趕緊低頭認(rèn)錯(cuò)。要怎樣教育他們呢？我想起自己前段時(shí)間自己剛剛上過(guò)一堂品社課，里面有關(guān)于拒絕“五毛食品”的教育素材。

　　“你們幾個(gè)跟我來(lái)。”我招呼正愣著等待批評(píng)的男孩們。他們左右看看，不知道要面對(duì)怎樣的批評(píng)，班里的其他同學(xué)露出詫異的表情來(lái)。

　　我?guī)麄兊搅宋业霓k公室，打開電腦，將優(yōu)盤插上，找到那段新聞素材。

　　這段視頻談及五毛食品的危害，其中大量食品上有超標(biāo)的細(xì)菌，讓人望而生畏。小家伙們站在我的辦公桌前，一個(gè)個(gè)看得入神。剛才那個(gè)被抓個(gè)正著的男生，眼睛一眨一眨的，似乎被觸到疼處了，他兩只手搓在一起。

　　“看了這段視頻，你們有什么想說(shuō)的？”我拋出一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己得出結(jié)論。

　　幾個(gè)男生還真是心領(lǐng)神會(huì)啊，他們爭(zhēng)著表達(dá)自己的想法，“校長(zhǎng)，我再也不買這些小零食了！”“校長(zhǎng)，我知道吃零食實(shí)在是太恐怖了。”“吃這些東西肯定要長(zhǎng)病啊。”看著他們的模樣，我心里還是蠻高興的，畢竟他們開始嘗試自己做出判斷。當(dāng)然，我同時(shí)也在警惕校長(zhǎng)權(quán)威是否影響了他們的回答——畢竟很多孩子可能會(huì)迎合而非真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)。我不想就此草草結(jié)束，深化一下是有必要的。

　　我扶一扶鼻梁上的鏡框，“聽到大家的感受，我感覺每個(gè)人都有了新的認(rèn)識(shí)，可犯過(guò)的錯(cuò)誤如何來(lái)彌補(bǔ)呢，老師想安排給你們一個(gè)重要任務(wù)。”孩子們一個(gè)個(gè)睜大了眼睛——他們沒有想到事情會(huì)繼續(xù)延續(xù)吧，“校長(zhǎng)，你說(shuō)什么任務(wù)？”站在最前面的男生話語(yǔ)里顯得如此坦率。

　　“我需要你們組成一個(gè)‘遠(yuǎn)離零食”監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)你們班，主要是宣傳吃零食的危害，和及時(shí)勸阻班內(nèi)的違規(guī)行為，怎么樣？”我話剛說(shuō)完，他們就一個(gè)個(gè)點(diǎn)頭應(yīng)允了，這些男孩子啊在任務(wù)面前都是小英雄。

　　想要給他們安排一個(gè)小組長(zhǎng)，“你們一起討論下，誰(shuí)能夠擔(dān)當(dāng)你們這個(gè)小組的組長(zhǎng)？”這是一個(gè)新的問(wèn)題，需要孩子獨(dú)自面對(duì)，我坐到了一旁的沙發(fā)上，等待他們討論的結(jié)果。又是好一陣的嘰嘰喳喳，他們還是沒有出來(lái)結(jié)果，大體出現(xiàn)了兩個(gè)選擇。

　　“我想問(wèn)問(wèn)各位同學(xué)，你們認(rèn)為什么樣的人的可以做監(jiān)督小組的組長(zhǎng)？”我試探著問(wèn)問(wèn)孩子們，沒成想竟有一些獨(dú)特答案等著我。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“需要長(zhǎng)得壯的，這樣就可以管住其他人了。”另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“長(zhǎng)得壯還不行，必須要每天來(lái)得早的，這樣才能站好崗。”還有同學(xué)說(shuō)：“不能像個(gè)女孩子的，羞羞答答不敢管違規(guī)的同學(xué)，必須要團(tuán)結(jié)好大家……”我一個(gè)個(gè)聽著他們的發(fā)言，忽然感覺眼前這群孩子都是有思想的管理者呢，他們知道什么樣的人適合做什么樣的工作，他們知道如何面對(duì)伙伴中的問(wèn)題。

　　理由 即使如此豐富，組長(zhǎng)的人選依然處在膠著的狀態(tài)。我問(wèn)大家：“下一步，我們?cè)撊绾芜x出自己的組長(zhǎng)來(lái)？”從局內(nèi)人到局外人，我享受著角色轉(zhuǎn)換釋然，站在孩子一旁看他們作出選擇，看他們一點(diǎn)點(diǎn)找到自己。“校長(zhǎng)，我們可以舉手表決啊！”看來(lái)這中間還真有未來(lái)的政治家呢，我笑著答應(yīng)：“那，大家就針對(duì)這兩位候選人表態(tài)，同意張同學(xué)的請(qǐng)舉手。”沉思片刻，幾個(gè)孩子鄭重地舉起了自己的手，臉上露出會(huì)心的笑。就這樣，我們選出了大組長(zhǎng)，還選出了組長(zhǎng)助理，一個(gè)小團(tuán)體開始帶著使命出發(fā)了。

　　“好好干啊，加油！”在他們即將走出辦公室的剎那，我在背后喊了一聲，那一刻，他們的腰板直直的……

　　成長(zhǎng)本身就是不斷修正自身的過(guò)程。每個(gè)孩子在遭遇犯錯(cuò)危機(jī)的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)處在恐懼的狀態(tài)，此刻暴風(fēng)雨式的批評(píng)只能讓孩子處在心理的陰影中，甚至?xí)炀鸵簧幕疑＿€是慢慢來(lái)吧，有理說(shuō)理，有事說(shuō)事，讓那些跌跌撞撞的犯錯(cuò)遭遇幻化成溫暖心靈的成長(zhǎng)故事，陪著孩子一起發(fā)現(xiàn)教育的味道，發(fā)現(xiàn)我們彼此內(nèi)心的善意與希冀。