1、 圖片----看圖說(shuō)話導(dǎo)入

　　圖片一出示，就先讓孩子們看圖說(shuō)話，這種傳統(tǒng)的語(yǔ)言練習(xí)其實(shí)對(duì)孩子的觀察能力、思維能力以及語(yǔ)言組織能力都有很好的幫助。有的時(shí)候還可以請(qǐng)孩子把打散的圖片排序。孩子們通過(guò)圖片可以對(duì)故事的主要人物有了了解，對(duì)故事情節(jié)也有了更大的興趣。當(dāng)再次故事欣賞時(shí)也便于孩子對(duì)故事的理解和記憶。皮亞杰理論說(shuō)：中班孩子的思維發(fā)展還處在具體形象思維階段。教師所提供的色彩鮮艷的圖片正符合孩子的思維發(fā)展。如《龜兔賽跑》的故事圖片一出示，孩子們有的已經(jīng)能從兔子睡覺(jué)的圖片猜測(cè)出整個(gè)故事的大概情節(jié)了。

2、 手偶或指偶----動(dòng)起來(lái)的故事

　　手偶或指偶的受歡迎之處在于同孩子的互動(dòng)中，幼教之友《如何“講故事”》。孩子們天生對(duì)這些小玩意有親近感。加上配音，使故事人物活起來(lái)。孩子們的思維也隨著小手偶的活而活躍起來(lái)，輕松愉快的環(huán)境，那真的是會(huì)很精彩噢。在《小熊請(qǐng)客》中，我用手操作著小熊的手偶，拿著玩具釣魚(yú)竿，再配上故事中的語(yǔ)言，就如木偶戲一樣吸引著全班28個(gè)孩子的眼球。

3、 錄象或表演-----看中樂(lè)，玩中學(xué)

　　有聲有色的表演使孩子們感覺(jué)是在玩，像在看電影，而我們就這看中樂(lè)，在這玩中學(xué)。《媽媽不在家》，我們請(qǐng)了大班的小朋友表演了情景劇。孩子們就像坐在劇院里一樣看的津津有味，之后還很踴躍的來(lái)參與表演呢！

4、 提問(wèn)----活動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)

　　故事活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題很關(guān)鍵，要有層次性，有引導(dǎo)性，使孩子的生活經(jīng)驗(yàn)在問(wèn)題的解答中得到整理與提升。使故事的情感因素在提問(wèn)中挖掘并感受。提問(wèn)的表達(dá)也需要一定的技巧。開(kāi)放式提問(wèn)取代是非式提問(wèn)。更多的是“你有什么感覺(jué)？”“長(zhǎng)頸鹿想了什么好辦法？”給孩子更多的自由組織語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。