說(shuō)實(shí)在的，只要在平凡的教學(xué)崗位中默默、認(rèn)真耕耘的教師，每天都有自己的教育故事，教育每個(gè)學(xué)生都有不同的教育故事，只不過(guò)緣于事情的瑣碎、工作的忙碌、家庭的兼顧等等原因，沒(méi)有時(shí)間和精力把這些故事記錄整理下來(lái)罷了。

　　作為一名新參加工作的年輕教師來(lái)說(shuō)，擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的班主任是一次全新的挑戰(zhàn)。我負(fù)責(zé)教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門課程，平時(shí)還要負(fù)責(zé)班級(jí)的管理。一開學(xué)，面對(duì)一張張稚氣、天真活潑的臉蛋，心中不禁更添一分愛意，也多一分擔(dān)心：在這個(gè)全新的環(huán)境，作為一名沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，面對(duì)一群天真的學(xué)生，我真的能勝任么?果然，新學(xué)期的工作一開始，我就感受到了作為班主任不同于其他任課教師的忙碌和瑣碎，真的不省心啊，才不到一星期，我就聲音沙啞了。可是，這并沒(méi)有消減我的教學(xué)熱情和與孩子們做朋友的信心。

　　開學(xué)的第二天，班里轉(zhuǎn)來(lái)一名留守兒童，叫孫宇豪，他的父母都在北京打工，由于戶籍限制和家庭條件的原因，他沒(méi)有辦法在北京上小學(xué)，僅在那邊上了幾年的幼兒園。記得他奶奶送他來(lái)的當(dāng)天，他不敢抬頭看人，只是躲在他奶奶的身后，拉著奶奶的衣襟，臉上流露出極度的不安和恐懼。通過(guò)和他奶奶簡(jiǎn)短的交談了解到，這個(gè)孩子有自閉癥傾向。當(dāng)時(shí)，我看孩子無(wú)非是膽子小而已，沒(méi)他奶奶說(shuō)的那么夸張，所以我也是也是半信半疑，但是，當(dāng)他奶奶把他的書包放在班里讓他上課，準(zhǔn)備回家時(shí)，他一下子就慌抱著奶奶就哭了起來(lái)，嘴里不斷地說(shuō)著“我不上學(xué)，我也回家，你別走。。。。。。”之類的話，他奶奶趕忙說(shuō)陪他一起上課，但是孩子還是哭鬧不止。我當(dāng)時(shí)就很震驚，這個(gè)孩子經(jīng)歷了什么，怎么會(huì)這樣?而他奶奶并沒(méi)有在意他這種反應(yīng)，反而對(duì)孩子說(shuō)：“奶說(shuō)，你有病啦，你要是不上學(xué)，病就好不了。。。。。。”說(shuō)實(shí)在的，孩子的哭喊聲打動(dòng)了我，作為班主任，我也不愿我班的孩子以這種狀態(tài)開啟這段全新的學(xué)習(xí)旅程。所以，我打斷了他奶奶“安慰”孩子的話，說(shuō)：“大媽，要不這樣吧，您先把孩子領(lǐng)回家，和他好好說(shuō)一說(shuō)，然后看看哪位同學(xué)離你近，我再讓那孩子去家里找他玩，讓他緊張的心放松下來(lái)，讓他知道這是一個(gè)愉快、溫暖的班集體。不要著急，度與陌生的環(huán)境，孩子需要接受的時(shí)間，您也別責(zé)怪他，行不行?”他奶奶一聽我這么說(shuō)，就沖我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“雷老師，這孩子啊，以前挺好的，他爸媽非要接他去北京上什么幼兒園，去了北京孩子父母沒(méi)時(shí)間照看他，把他送去全托幼兒園待了兩年，然后這孩子就特別害怕老師，害怕學(xué)校，也不愿意和別人說(shuō)話，唉，我這老太太也不懂怎么教育孩子，您多費(fèi)點(diǎn)心吧！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，然后笑了笑，大媽像是受到鼓勵(lì)一樣，用她的手緊緊地握住了我的手，然后連聲說(shuō)“麻煩你了”。看著老人和孩子離去的背影，我的內(nèi)心怎么也平靜不下來(lái)，我暗自保證，我一定要把這孩子留在班里，讓他消除對(duì)老師的恐懼，讓他開心的上學(xué)。