秦剛師范畢業后，到寨懷鄉土窯溝村教學點任特崗教師已滿三年，按合同規定，服務期滿后，他可以申請調離，也可以留任。秦剛的決定是，如果期滿，就馬上回城。

　　今天最后一節課上，山里孩子的純真質樸，秦剛還真有點舍不得。回到辦公室，他想盡快改完作業，以便完成寫了一半的《調離申請》。

　　今天的作業是用“如果……就……”造句，他認真地一一批改。

　　“如果秦老師調回城里，我們就沒有了老師。”

　　“如果長大了，我就就像秦老師那樣到城里工作。”

　　“如果爸媽打工回來了，就會答應帶我到城里去看秦老師。”

　　“如果秦老師一調走，馬校長就會為找老師的事犯愁。”

　　“如果秦老師走了，爺爺就會讓我到城里私立學校上學。”

　　“奶奶說，如果秦老師不走，她就幫秦老師說個媳婦兒。”

　　……

　　秦剛越批心里越不是滋味，一定是馬校長把消息告訴了家長們。

　　從作業上，秦剛足可以感受到山里人對他的不舍和厚道，他也深深地知道，土窯溝教學點離不開他。全校不足三十名學生，分散在周圍十幾里的溝溝岔岔里，他們大多是留守兒童，孩子們需要他。而秦剛是家里的獨子，每月回家，媽媽總為他的婚事嘮叨不休，也難怪，已經27歲的他把自己封閉在大山深處的校園里，有誰會去認識他。

　　“回，如果服務期滿，就馬上卷鋪蓋回城。”這是他早已的決定。

　　最后一本作業是囡囡的。

　　“媽媽說，如果有人理解她，她的事業就會做得更好。”

　　囡囡的媽媽叫英彩，是個有故事，有爭議的女人。聽說她十八歲南下廣州打工，兩年后竟抱個娃娃回了山。此事一出，山村嘩然，說她生活不檢點，說她是桿沒星秤。接著她承包了百十畝的禿山荒溝種植水蜜桃，更是招來一片罵聲。別人背后都說她定是委身于某個老板，又被踹了，不然哪來那么多錢包山開園呢。

　　“孩子都有了，還有啥說的。”

　　“說孩子是在車站撿來的棄嬰，誰信呢。”

　　早些年，英彩還有些辯解，后來她就有意識沉默了，孩子一天天大了，不能讓她的心靈受創傷。夏季蜜桃飄香，秋來紅葉滿山，看紅果串串，聽溪流綜綜，英彩似乎心情坦然。

　　屎干了也就不臭了，流言蜚語過一段時間便淡了。小囡囡很聰明乖巧，八歲就上了三年級。寨懷鄉的水蜜桃種植也大見成效，面積達到了一千多畝，“英彩水蜜桃責任有限公司”在她28歲生日那天掛牌成立。公司引進了種植、觀光、深加工一條龍產業鏈，采用了公司加農戶的經營模式，帶動不少山民致了富，英彩的那輛紅色別克車，成了山里一道亮麗的風景線。

　　這些都是秦剛家訪時從家長嘴里知道的，是否屬實，他也無處求證。上次搭英彩的便車回城時，健談大方的英彩也沒提及這些，只是對秦剛的生活觀念、價值取向問詢了不少，臨別時還互留了手機號碼，加了微信。再后來，各忙各的，誰也沒有打破固有的僵局。

　　正想著，秦剛的手機振動了一下，來了一條微信，打開一看，居然是英彩發來的：

　　“你如果肯留下來，就讓囡囡叫你爸爸吧！”

　　秦剛渾身顫栗了一下，有些發熱。

　　秦剛把寫了一半的《調離申請》揉作一團，緊緊地攥在了手心……