教學目標

　　根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育《哲學與人生》教學大綱的要求，本節(jié)課的教學目標確定如下：

　　（1）認知目標：通過教學，學生了解“矛盾” 、“對立” 、“統(tǒng)一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點。

　　（2）能力目標：著重培養(yǎng)學生的辯證思維能力、運用矛盾分析法觀察分析事物的能力及理論聯(lián)系實際的能力，正確處理自己人生中的問題，在解決人生矛盾的過程中促進自身進步和發(fā)展。

　　（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生正確認識矛盾、不怕困難和挫折、積極向上的人生態(tài)度與價值觀念。

　　教學重點

　　（1）學會用矛盾的觀點看問題，理解矛盾的對立統(tǒng)一性。

　　（2）正確對待人生矛盾。

　　（3）堅持內(nèi)外因相結合，促進自身發(fā)展。

　　依據(jù)：哲學概念比較抽象，對于剛接觸哲學的學生來說理解起來有較大難度；本部分內(nèi)容針對性較強，貼近生活實際，對學生具有現(xiàn)實教育意義和長遠的指導意義。

　　教學難點

　　（1）矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，也是人生發(fā)展的動力

　　（2）堅持內(nèi)外因相結合，促進自身發(fā)展。

　　依據(jù)：由于中職學學生的知識占有量少、理性思維能力不足，把握起來有一定的難度，哲學命題與實踐生活之間的聯(lián)系較抽象，所以作為難點通過討論法、舉例、多媒體演示加以突破。

　　教具準備：  多媒體

　　教學用時：  2課時（本節(jié)課為第一課時）

　　教學過程：

　　(一)新課導入（4′）

　　多媒體播放歌曲《苦樂年華》，師生同唱，提醒學生注意歌詞：“生活是一團麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩呀。生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼？生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣……”

　　思考：根據(jù)歌詞簡單說說歌名“苦樂年華”是什么意思？（學生各抒己見，特別是當學生說出“酸甜苦辣”、 “悲喜交加”等相對或相反的狀況時老師要及時鼓勵和肯定）

　　探究（感悟生活）：請大家舉出一些自己生活中反映“苦樂年華”的具有兩面性的事物或現(xiàn)象，限時1分鐘，看誰說得又快又多。

　　（足球比賽中的攻與守；學習過程中的苦與樂、成功與失敗；自身存在的缺點與優(yōu)點；社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風、自由和紀律、先進與落后、戰(zhàn)爭與和平等；自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等。）

　　（二）講授新課（35′）

　　一、用矛盾的觀點看問題

　　1、矛盾是事物對立統(tǒng)一的關系

　　（讓學生默讀教材P55中間內(nèi)容，回答：什么是矛盾？）

　　（1）什么是矛盾

　　談話：“萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網(wǎng)絡對人們來說就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過它可以快速獲取更多的信息，開闊了人們的視野，給人們生活帶來方便；另一方面，網(wǎng)絡上的信息真假難辨，會使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。同學們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學上把事物內(nèi)部兩個方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對立，又相互依存、相互轉化的關系叫做矛盾。簡言之：矛盾就是對立統(tǒng)一。

　　展示王籍的詩句：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”

　　提問：這句詩描寫的畫面用了什么方法？（以動寫靜，以有聲來寫無聲，以喧鬧來寫寂靜）

　　多媒體展示磁鐵兩極、太極圖、貓鼠圖，學生觀察分析特點，老師點撥，正確理解和把握矛盾的含義。

　　多媒體展示成語故事《自相矛盾》，提問：寓言中所說的“矛盾” 是唯物辯證法所講的矛盾嗎？

　　（寓言中所說的“矛盾”指的是邏輯矛盾，兩者不可混為一談。）

　　（2）矛盾的基本屬性：對立和統(tǒng)一是矛盾的兩個基本屬性，不可分割。

　　對立（斗爭性）：矛盾雙方的相互排斥和相互斗爭

　　運用學生舉出的生活實例：足球比賽中的攻與守；學習過程中的苦與樂、成功與失敗；自身存在的缺點與優(yōu)點；社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風、自由和紀律、先進與落后、戰(zhàn)爭與和平等；自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等予以說明。

　　統(tǒng)一（同一性）：矛盾雙方的相互依賴和相互滲透，一定條件下可以相互轉化。

　　幻燈片展示老子語：“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾”及名言“謙虛使人進步，驕傲使人落后”、“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣”、成語故事“福禍相隨”、“吃一塹長一智”、予以說明。

　　談話：矛盾無處不在，無時不有，他既存在于事物之間，也存在于事物內(nèi)部。那么，矛盾的存在有什么意義呢？

　　討論：馬克思曾經(jīng)說:"假如沒有小偷,鎖會達到今天這樣的完善嗎?假如沒有假鈔票,鈔票的制造會有這樣的精美嗎?"這段包含著一個怎樣的哲學道理呢?

　　2、矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉

　　矛盾對立的雙方力量是不均衡的。

　　展示漫畫：“他敢剪嗎？”，提問：他為什么不敢剪？通過這個漫畫你會得到什么結論？

　　師點撥：此漫畫中，甲乙二人所處的狀況是相互對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構成了矛盾的統(tǒng)一體，雙方相互依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提，因此，剪斷繩子的后果可想而知。所以說，矛盾的一方失去另一方自己也就不存在了，任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關系。

　　導入《貓和老鼠》視頻片段，師生共同分析貓和老鼠這對“老冤家”竟能在相互競爭中生存下來，是因為在與對方的斗爭中不斷地完善自己。