【活動設計】

　　大班幼兒有很強的藝術表現的情緒，教材選材與繪本《安靜的班尼兔和森林音樂會》，兔子也是孩子們比較喜歡的小動物，最重要的是兔子是沒有聲音的，利用這點可以很好地控制幼兒在進行律動時保持安靜。《3-6歲兒童學習與發展指南》中也指出大班幼兒的目標有“能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景。”這個有趣的以腳印為拍子的律動能很好地達到教學效果，且趣味性很強，因此我設計了這個活動。

　　【活動目標】

　　1、知道每個動物有不同的發聲方式，聲音也不一樣。

　　2、能夠根據節拍指示用腳表示節拍并能跟著音樂完整合作表演。

　　3、喜歡跟同伴一起享受合作律動的樂趣。

　　【活動準備】

　　物質準備：課件，森林狂想曲音樂，小兔子發飾，節奏型卡片。

　　經驗準備：了解一些動物的叫聲，用腳打過節拍。

　　【活動過程】

　　一、情境導入，認識主人公班尼兔。

　　師：小朋友們，你們見過兔子嗎？它是什么樣的呀？

　　師：是呀，可愛的小兔子聽到你們夸它可開心了，看，它露出了什么？它的腳丫怎么樣？是的，可真大呀。

　　二、初次完整欣賞音樂，了解兔子是沒有聲音的。

　　1、完整欣賞，感受教師用手打節拍。

　　師：大腳丫班尼兔在每天夜幕降臨的時候最喜歡去聽森林音樂會了，瞧，它正躺在草地上擺動它的大腳呢。

　　2、學幾個小動物發聲，明白小兔子是發不出聲音的。

　　師：大腳丫班尼兔也想去參加森林音樂會呢，于是它開始練習動物們發出的聲音了。

　　第二天早上大腳丫班尼兔遇到了誰？這個小動物發出了什么聲音？小兔子你來學一學。你能發出這個聲音嗎？還有哪個小動物？你來學一學。班尼兔低著頭很沮喪地在森林里走著，忽然一只蝙蝠拍打著翅膀從它身邊飛過。（播放蝙蝠聲音）你聽到了什么聲音？你覺得班尼兔會干什么？

　　師：唉，看來我真的參加不了我最喜歡的森林音樂會了，就在這時，貓頭鷹說：安靜的班尼兔，你學別的小動物是發不出聲音的，你就是你，你應該找到自己的聲音。于是班尼兔就想：我就是我？對哦，我是一只可愛的小兔子，我有長長的耳朵，絨絨的毛，還有一雙大腳丫，喜歡跳來跳去，現在我要回草地上去了，不然就會錯過音樂會啦。就在這時跳得飛快的班尼兔“嘭”的一下撞到了一根空心的木頭上。班尼兔發出聲音了嗎？它會用什么部位發出聲音的呀？原來它也能找到自己的聲音呀！

　　三、學看節奏型，嘗試用腳的不同部位打拍子。

　　1、學看節奏型。

　　師：班尼兔把用腳發出的不同聲音的方法記錄了下來，因為它想請它的好朋友們一起去參加音樂會！快看看有哪些，誰來試一試是怎么做的？我們一起來試一試。

　　2、幼兒練習節奏組合。

　　師：請小兔子們把班尼兔寄給你們的卡片拿出來看看自己會不會。

　　師：有沒有小兔子拿到的是這樣的卡片，請你們來試一試，還有不一樣的卡片嗎？請你們一起來試一試，其他安靜的小兔子用好奇的小眼睛看哦。

　　3、跟著音樂集體練習。

　　師：傍晚的太陽已經紅彤彤了，小兔子們我們趕緊來一起練習一次吧。

　　師：我的好朋友們，你們可真棒！不過音樂會的音樂可比現在的要快，我們再趕緊來試一下吧！

　　四、小兔子們參加森林音樂會。

　　師：夜幕就要降臨啦，小兔子們一個跟著一個快去參加森林音樂會吧。（跟隨音樂跳舞離場。）

　　【教學反思】

　　整個活動幼兒還是比較投入的，都能夠很快進入情境，也沒有發出別的聲音，而且在學習用腳打拍子的時候很認真，在練習的時候我采用了多種方式請幼兒感受音樂的節拍，但是很可惜的是，在第一次示范的時候我自己并沒有很好地掌握節拍，也就沒有起到一個很好的示范作用。而且單個節拍共同練習的時間也是不夠的，所以孩子們在看到一整段一整段的節奏圖譜時并沒有很快跟上音樂。另外我采用分組的方式表現節奏的方法由于圖譜設計得過多，孩子們在短短的練習時間也是沒有跟上，最好圖譜能以動態的方式呈現，這樣孩子們能根據音樂來理解圖譜，從而理解節拍，最后表現出節拍。另外小兔子遇到很多小動物的環節其實還可以再適當刪減，因為主要目標是用腳步表現節拍，讓幼兒欣賞的次數應該再多一些。