《幼兒教育》讀后感范文
認(rèn)真品味一部名著后,相信大家增長(zhǎng)不少見聞吧,何不寫一篇讀后感記錄下呢?那要怎么寫好讀后感呢?以下是小編精心整理的《幼兒教育》讀后感范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《幼兒教育》讀后感范文1
《幼兒教育》雖說是一本雜志,但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的,看完每一期的《幼兒教育》,我都深有感觸,因?yàn)檫@本書不僅是針對(duì)幼兒教育,對(duì)家庭、社會(huì)、幼兒園、教育都有很好的認(rèn)識(shí)。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”、真誠(chéng)的“教養(yǎng)筆記”、甜蜜的“教師書房”、良好的“家園互動(dòng)”等等,每個(gè)內(nèi)容形式都寫的如此深動(dòng),尤其是教養(yǎng)筆記,真的能讓人受益非淺,也能給自己在平時(shí)的教學(xué)中帶來一些靈感和啟示。
“教養(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動(dòng),這篇文章的題目是“圖書架旁的碎紙片”,講述的是老師在教室的圖書架上擺了很多新的圖書,可是總是發(fā)現(xiàn)有書的破壞,為此老師利用了晨間談話對(duì)孩子進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育。可是沒過幾天還是有這樣的現(xiàn)象,老師找到了原因,原來是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩,于是,老師為孩子們準(zhǔn)備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛機(jī)。可過了幾天,圖書封面還是被撕壞了不少,老師再次找出了原因。原來孩子們有了紙飛機(jī)的需要后…… 看上去老師已經(jīng)給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后,他們會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望,而且不同的孩子會(huì)有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考,發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值,及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙,才是對(duì)孩子真正的理解和支持。我們有時(shí)候由于心太急而忽略孩子的這些需求,何不站在孩子立場(chǎng)多為他們考慮…
當(dāng)然《幼兒教育》中還有好多吸引我的欄目及文章,有些文章雖簡(jiǎn)短,內(nèi)涵卻很深邃。文中的一些觀點(diǎn)都是非常值得我們細(xì)加品味的。
《幼兒教育》讀后感范文2
上學(xué)期來,借過一本書,書名幾乎忘了,但我還記得是關(guān)于幼兒教育的。從小我就很喜歡小孩子。人們都說三歲看老,可見幼兒教育是多么重要。本書的作者是一個(gè)留學(xué)美國(guó)的中國(guó)人,她所提倡的正是美國(guó)的傳統(tǒng)教育理念——自然發(fā)展。就是說一切的幼兒教育活動(dòng)都應(yīng)該符合孩子的身心發(fā)展,符合心理發(fā)展規(guī)律,讓孩子在不同的階段做不同的事,從而使孩子能夠真正地健康茁壯地發(fā)展。在這本書中,作者總是會(huì)提到一所幼兒園,這就是北京的蒙特梭利幼兒園。在這所幼兒園中,學(xué)生與老師永遠(yuǎn)是平等的,老師永遠(yuǎn)都是蹲著和孩子講話的,家長(zhǎng)和老師完全可以共同探討對(duì)孩子的教育問題。
在這所學(xué)校里,孩子們還可以享受到盧梭的從做中學(xué)的教育方法,很多孩子在這所幼兒園中得到了充分的肯定,對(duì)自己感到很自信。這所幼兒園的教育模式與我們的傳統(tǒng)教育模式是大相徑庭的。本書的作者也一直對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)教育持否定態(tài)度。認(rèn)為中國(guó)的傳統(tǒng)教育過早地讓孩子承擔(dān)了一些其不應(yīng)該承擔(dān)的東西。無(wú)論是從技能還是理論知識(shí)上來說我們的教育模式還是灌輸,不停地灌輸從而讓孩子達(dá)到成人的目標(biāo),這顯然施加給孩子一種無(wú)形的壓力,忽視了孩子身心發(fā)展的規(guī)律,忽視了其自身的發(fā)展,使得孩子在失去父母之后全線崩潰。然而今天我們卻又發(fā)現(xiàn),西方的教育家們?cè)谙驏|方尋求答案。西方的教育學(xué)者開始認(rèn)識(shí)到我們傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)為我們的教育能更好得促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為我個(gè)人來說,我不僅從書中學(xué)到了很多教育方面的知識(shí),比如要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì),告訴他“你能行,你一定可以的!!”幼兒(0-6歲)身心發(fā)展的基本規(guī)律,父母對(duì)孩子的言教與身教,外界環(huán)境對(duì)孩子早期教育的影響等等。同時(shí)我開始清醒得認(rèn)識(shí)到,并不是西方的教育不好就是東方的教育好,或者是東方的教育不好西方的教育好。教育有很大的包容性。西方的和東方都有很多優(yōu)點(diǎn),可以令人借鑒。同樣,西方和東方的教育也還有很多不足,需要我們共同討論研究,或許某一天,我們可以總結(jié)出一套中西結(jié)合的良好教育模式,讓我們的下一代能更好地成長(zhǎng)。我希望在未來的幼兒教育中,教育者可以在充分遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上,用更好的方法教育我們的下一代,讓他們變得更強(qiáng)!!
《幼兒教育》讀后感范文3
為了創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育,為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得充分發(fā)展,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育,教師不僅需要教育幼兒的知識(shí)和素質(zhì),還特別需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。
教師要把理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,這操作過程中會(huì)遇到各種問題,思考可以幫助我們分析解決問題,更好的掌握理論并運(yùn)用,教育反思是十分必要的。國(guó)內(nèi)外幼兒教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,提高教師的教育知識(shí)、素養(yǎng),尤其是教育技能和教育藝術(shù),除了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)外,主要依賴于教育實(shí)踐及其實(shí)踐的反思和他人評(píng)價(jià)來調(diào)整、改進(jìn)教育技藝。
《幼兒教育技藝》以幼兒發(fā)展為本,以幼兒教育技藝為主題,和讀者們分享了大量的操作性較強(qiáng)又富有啟示的示例及評(píng)析,是幼兒教師提高教育水平的良師益友。幼兒時(shí)期其價(jià)值觀正在形成,最易受外界影響,教育不當(dāng)反而會(huì)使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至扼殺他們的潛能,教育方法得當(dāng)很重要,而我從書中學(xué)到了不少的好方法。譬如,我班的妹妹年齡較小,開學(xué)初情緒不穩(wěn)定,總是哭鬧著不肯來園,我從“貝貝來園不哭了”中到啟發(fā),用拍照的小游戲成功的轉(zhuǎn)移了她的注意力,緩解了她的焦慮情緒。從“爭(zhēng)吵轉(zhuǎn)化為交往”明白了教師不必急于解決幼兒的問題,教師不是充當(dāng)審判是非的法官,而是要給與正確的引導(dǎo),讓孩子思考、表達(dá)對(duì)事物的看法,從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。從“親親香寶寶”轉(zhuǎn)化為“讓我聞聞你香香的手”來激勵(lì)我班幼兒自己洗手……
我從書中受的啟示還有很多很多,教育是門藝術(shù),而這門藝術(shù)并非一朝一夕就能掌握,需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn),思考教育對(duì)策,在帶班過程中免不了會(huì)遇到一些困惑,我們何不借鑒他人的方法策略呢?畢竟眾人拾柴火焰高嘛。親愛的朋友,有空不妨來看看《幼兒教育技藝》這本書,說不定你也能從中得到實(shí)用的幫助哦。
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