【活動設(shè)計】

　　離開爸爸媽媽，面對陌生的環(huán)境，初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和安慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果。《三只小豬上幼兒園》正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引發(fā)孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過入園難關(guān)。

　　【活動目標】

　　1、學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書。

　　2、學(xué)習(xí)跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。

　　3、感受上幼兒園的快樂。

　　【活動準備】

　　1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。

　　2、木偶：小猴、小狗、小貓。

　　【活動過程】

　　一、運用木偶情境表演吸引幼兒的注意。

　　1、教師操作木偶小猴進行表演，引導(dǎo)幼兒與小猴互相問好。

　　（1）小猴愉快地出場，和幼兒打招呼：“嗨，你好！我是快樂的小猴。”

　　（2）引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好！”

　　（3）教師問小猴：“你今天為什么這么高興呀？”小猴高興地說：“今天我上幼兒園了！”

　　2、以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。

　　二、引導(dǎo)幼兒集體閱讀，學(xué)習(xí)翻閱圖書的方法。

　　1、出示大圖書，引出故事。

　　教師（出示圖書封面）：三只可愛的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢？我們來猜一猜。

　　2、師幼一起閱讀故事。

　　教師引導(dǎo)幼兒跟隨教師的講述，學(xué)習(xí)一頁一頁有序地閱讀小圖書。注意根據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁的情況適當調(diào)整講述速度，并進行個別指導(dǎo)。

　　三、引導(dǎo)幼兒討論問題，了解故事情節(jié)。

　　教師：三只小豬在家是怎么樣的？

　　教師：他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的？

　　教師：其他小豬是怎么幫助他們的？

　　教師：三只小豬在幼兒園喜歡干什么？

　　教師：他們后來愿意上幼兒園了嗎？為什么？

　　四、引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書，鞏固對故事內(nèi)容的感受、理解。

　　1、幼兒自主閱讀圖書，教師指導(dǎo)。

　　輔助提問：

　　你認識這三只小豬了嗎？他們各穿什么樣的衣服？

　　你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎？

　　2、交流、分享。

　　教師：三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化？

　　教師：他們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化呢？

　　3、學(xué)習(xí)三只小豬來園和離園時的禮貌用語。

　　教師：三只小豬都很有禮貌，他們?nèi)ビ變簣@是怎么和老師打招呼的？

　　教師：他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的？

　　五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實際進行討論。體驗上幼兒園的快樂。

　　教師：你喜歡上幼兒園嗎？

　　教師：你喜歡在幼兒園做什么？

　　教師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情？

　　教師：如果你是小豬，會怎樣上幼兒園？

　　【延伸活動】

　　1、在班內(nèi)布置幼兒情緒表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受，引導(dǎo)幼兒認識自己的情緒。

　　2、利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學(xué)習(xí)。

　　附故事：三只小豬上幼兒園

　　牧場里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。

　　就在這個時候，三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。

　　三只小豬每天在牧場里跑來跑去。調(diào)皮搗蛋。

　　豬媽媽和豬爸爸商量道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣？”豬爸爸說：“好的！”

　　第二天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。“哇！這么多小豬啊！”三只小豬嚇了一跳。

　　來，大家先來打個招呼：“老師早！”“小朋友早！”

　　忽然，木木大聲哭起來：“媽媽不見了！”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽……媽媽……”

　　小朋友們開心地做體操去了，三只小豬卻一直往牧場那邊看。

　　老師親切地說：“來！我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦！看看誰能跑第一！”

　　“我這里有空位呢。”“來，排我這里。”其他小豬幫助他們排好了隊。

　　“預(yù)備——跑！”真快！真快！三只小豬都跑得好快。

　　放學(xué)了，媽媽來接三只小豬了。“老師再見！”“小朋友再見！”三只小豬告訴老師和小朋友：“我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了。”

　　三只小豬一路賽跑回牧場去了。