教材分析

　　這是S版語文六年級上冊的第三單元——溫暖的回憶中的第一篇課文。本單元學習的要求是：要注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的。

　　本文記敘了童年時代的“我”因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達了師生間的情誼，體現(xiàn)了“我們”對老師誠摯的敬愛之情。

　　本文主要通過人物的語言、動作和心理活動的描寫，深刻表現(xiàn)了人物的思想感情。

　　教學方法

　　指導學生通過人物的語言、動作和心理活動的描寫，體會文中人物的精神品質(zhì)和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子，引導學生自我感悟，悟情悟理。

　　教學目標

　　(一)知識與能力

　　1. 學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

　　2.了解文章首尾呼應的寫法。

　　過程與方法

　　1. 抓住人物的語言、動作和心理活動描寫了解人物形象。

　　2. 畫出含義深刻、飽含深情的句子，在閱讀中進行思考和感悟。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　引導學生在讀懂課文的基礎上感受“我們”對老師誠摯的愛，培養(yǎng)學生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

　　教學重難點及突破

　　重點

　　把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛。

　　難點

　　學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物情感的方法。

　　教學突破

　　1.快速閱讀，劃分層次，理解課文主要內(nèi)容。

　　2.通過人物語言、動作和心理活動的描寫，體會文中人物的思想感情。

　　學生準備

　　搜集尊師的小故事。

　　教學設計

　　第二課時

　　一、復習、回憶

　　1.同學們，今天我們繼續(xù)學習11課《永遠的歌聲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了生字詞語，理清了層次，并且知道了這篇課文的主要內(nèi)容。誰來說說它的主要內(nèi)容?(本文記敘了童年時代的“我”因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達了師生間的情誼，體現(xiàn)了“我們”對老師誠摯的敬愛之情。)

　　2.課文是通過哪些地方體現(xiàn)出體現(xiàn)了“我們”對老師誠摯的敬愛之情的呢?請大家默讀課文，找出相關語句來進行體會?

　　二、精讀課文，感悟理解。

　　全班交流：

　　1. “我們的老師是個從城里來的女學生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。“我還和姐姐爭論過。。。。。還是我們老師唱得好聽。”“我說，。。。。。。天下第一好。”讀讀這些和老師有關的句子，從中你感受到了什么?

　　(“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子非常熱愛老師、敬佩老師，認為老師是最好的人。)

　　2.練習有感情地朗讀，讀出對老師的熱愛之情。

　　3.課件出示：

　　不知為什么，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌兒來了，還咳嗽，一聲接一聲。

　　放學的路上，二牛拽著我，悄悄的問：“是男子漢嗎?是，明天就跟我進東山去!我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好。”我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。

　　(1)指名讀，其他人思考：從這段話中你體會到了什么?

　　(孩子們熱愛老師，老師的點滴變化他們都能感受到，并且為老師的咳嗽著急。這體現(xiàn)了孩子們對老師的愛。)

　　(2)為什么“我”明知東山有狼，還是立即使勁點了點頭?

　　(老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病;感受到學生對老師的愛)

　　(3)抓住人物的動作、語言和心理活動，練習朗讀。

　　4.全班交流下水抓魚的經(jīng)過。

　　(抓住“摸、捉、追、堵、甩、穿”等動作詞體會孩子們想盡一切辦法抓小魚的行為，這都體現(xiàn)了他們對老師的深情。)

　　5.指導觀看課本圖片。

　　(1) 圖上畫的小朋友在干什么?老師又是怎樣做的?(練習說話)

　　(2) 當孩子們委屈地獻上自己為老師采的采藥、抓的小魚時，老師為什么樓住“我們”臟乎乎的身子，哭了?(學生們的童真和深情感動了老師。)

　　6.變換角色體會：如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢?

　　7.小結(jié)：學生純真而深厚的感情感動了老師，感動了家長，也感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。

　　8. 帶著自己的理解閱讀全文。

　　設計意圖或說明：抓住重點詞句，通過對幾個孩子的動作、語言的分析，了解他們?yōu)榱死蠋煵活櫼磺械木瘢w會他們對老師的熱愛之情。

　　三、體會寫法。

　　1.自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(都提到了童年的一些歌，首尾呼應，文章結(jié)構(gòu)更加完整。)

　　2.我們可以在自己的作文中運用這種首尾呼應的方法。

　　3.小組討論：課文為什么會以《永遠的歌聲》為題呢?

　　4.小結(jié)：歌聲是老師留給我們的，盡管它早已離我們遠去，但卻化為了美好的記憶，那誠摯的師生情感在同學們的心里永生難忘。

　　設計意圖或說明：學習寫作方法，練習運用。

　　四、課堂拓展。

　　你在生活中和老師之間發(fā)生過什么感人的事情嗎?你為老師做過什么有意義的事嗎?請寫一寫，試著運用首尾呼應的方法。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.朗讀最使你感動的段落。

　　2.閱讀有關尊師的小故事。

　　六、板書設計

　　11. 永遠的歌聲

　　采草藥 抓小魚

　　不顧危險只為老師