一、教學目標：

　　知識目標：

　　能借助漢語拼音認讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個生字。在老師的指導下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。

　　能力目標：

　　1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出對話的語氣。

　　2、說說還有哪些動物想教蝸牛學藝，結果怎樣，學編一個蝸牛學藝的故事。

　　情感目標：

　　懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。

　　二、教學重點和難點：

　　1、讀準生字：“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9個生字。

　　2、根據提示語，讀出不同人物的對話語氣。

　　3、懂得學習要一步一步地學，不能一味求全。

　　三、教學準備：

　　多媒體、生字卡片

　　四、教學過程：

　　一、猜謎引入，揭示課題。

　　1.師：今天，老師給大家猜一個謎語。

　　說它是條牛，不能下田走，

　　講它力氣小，背著屋子走(出示謎語，蝸牛圖片)

　　2.師：蝸牛的本領可真大，能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領還不夠大，于是，它走出家門，尋找師傅學藝去了。

　　出示課題：25 蝸牛學藝(齊讀課題)

　　理解“學藝”的意思

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽說蝸牛要學藝，誰想教它學本領呢?請小朋友認真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊思考填空題：

　　聽說蝸牛要學藝，( )、( )、( )主動來教蝸牛本領。

　　2、交流問題，完成填空：

　　三、朗讀課文，理解感悟。

　　1、師：小動物們真熱情啊!他們不要蝸牛請，都自己來了。他們是怎么說的呢?

　　2、用直線劃出其他小動物的話。交流，出示句子;

　　1)兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣?

　　a、指名讀，讀正確。

　　b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。

　　c、學生字：教、

　　2)蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學飛，怎么樣?

　　鴨子：蝸牛老弟，跟我學游泳吧。

　　a、把句子讀正確

　　b、學習生字：招、跟，學習部首：足字旁(書空)讀讀帶有足字旁的字。

　　c、指導朗讀

　　3、聽了小動物的話，蝸牛同意跟他們學藝嗎?它是怎么跟小動物們說的?(1)出示句子：

　　蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個全才師傅?！闭f完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。

　　蝸牛說：“你也不是全才呀?！闭f完，又向前爬去。

　　蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見!”說罷又向前爬去……

　　學生字：原 (“愿”比較)似、鼓、爬(做動作理解)

　　理(擴詞)

　　(2)練習朗讀這3句話

　　4、分角色表演。

　　四、拓展延伸，說話練習。

　　1、還會有誰想教蝸牛本領呢?同桌演一演

　　多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(學生自由說、指名說)

　　2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節

　　3、你想對小蝸牛說什么?

　　五、復習鞏固，指導書寫：

　　1、生字、詞語速讀。

　　2、寫字練習。指導：跟

　　六、師小結：

　　所以我們學本領時要一項一項地學。像現在這樣，我們每天學一點兒，一點兒再加一點兒，日積月累，我們的知識就會越來越多，本領也會越來越強。