教學目標：

　　1、認知目標：能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形。 知道長方形、正方形是特殊的四邊形。

　　2、能力目標：通過動手操作和小組合作，培養(yǎng)學生的探究能力和初步的歸納能力。

　　3、情感目標：給學生足夠的空間讓學生自己形成表象，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　能使學生理解和辨別三角形、四邊形及多邊形的特征。

　　教學難點：

　　讓學生自己動手操作得出結論，提升認識。

　　教學準備：

　　多媒體課件、塑料圖形片。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　師：小朋友，今天我們一起去參觀圖形王國，愿意嗎？ （播放多媒體課件）圖形博士說：“歡迎小朋友們來到圖形王國，我是圖形博士。”

　　二、合作探究

　　1. 認識三角形、四邊形和多邊形的特征。

　　播放：“請跟隨圖形小精靈進入第一宮：辨別圖形宮” 出示各種各樣的圖形。

　　提問：這些圖形你認識嗎？說說它們的名稱。

　　學生回答：6、14是正方形，1、3、13是長方形，4、8、11、12是三角形，2、5、7、9、10都見過，但不清楚它們叫什么，你知道嗎？

　　師：不知道名稱的我們先放在一邊，過一會兒再來解決這些問題，好嗎？ 播放：“送你們一張笑臉。請跟隨圖形小精靈進入第二宮：定義圖形宮”

　　2. 了解三角形、四邊形及多邊形的概念。

　　師：請小朋友們?yōu)槲覀兊膱D形朋友找找它們的家。

　　（1）哪些圖形是由三條線段圍成的？4、8、11、12

　　問：剛才我們已經(jīng)知道了這些是什么圖形呢？ 三角形。

　　師：那也就是說由三條線段圍成的圖形是三角形。

　　（板書）這也是三角形的定義。

　　（2）哪些圖型是由四條線段圍成的？ 1、2、3、5、6、9、10、13、14

　　師：這些由四條線段圍成的圖形我們通常叫它們四邊形。

　　小組討論：四邊形的定義。 由四條線段圍成的圖形是四邊形。（板書）

　　師：找一找這些四邊形中有沒有我們非常熟悉的圖形？哪一些是？ 6、14是正方形，1、3、13是長方形 師：正方形和長方形是在四邊形中找到的，也就是說正方形和長方形是特殊的四邊形。（板書） 師：小朋友，今天我們一起探討的是三角形與四邊形。（出示課題） 誰能說說什么是三角形的定義，什么是四邊形的定義？

　　（3）還有圖形7，你知道它叫什么嗎？（五邊形）

　　問：為什么叫做五邊形？由五條線段圍成的圖形是五邊形。

　　師：這里老師有一個疑問：五邊形是由五條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么這六邊形是由幾條線段圍成的？（六條線段） 七邊形呢？八邊形呢？ 小組討論，得出結論：幾邊形是由幾條線段圍成的。

　　3. 師：圖形小精靈說同學們真聰明，回答得太好了，夸夸自己。

　　三、動手操作

　　師：下面我們進入第三宮：動手宮

　　1. 學生動手拼搭三角形和四邊形，抽生介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的？ 學生作品在實物投影儀上展示，學生自己介紹自己的作品。

　　2. 除了能拼搭三角形和四邊形之外，你還能拼搭其它的圖形嗎？ 學生自由拼搭，介紹。

　　3. 你能寫出它們各自的名稱嗎？完成書上題2。

　　4. 第四宮：游戲宮，完成書上題3。

　　四、總結下課

　　今天學習了什么本領？你有什么收獲？我們的生活中哪里有三角形和四邊形？