總課時：11課時

　　備課時間：開學第十三周 上課時間：第十四周

　　●教學目標

　　(一) 知識與技能：

　　在試驗中進一步體會不確定事件的特點，能列舉簡單事件所有可能發生的結果;

　　(二) 過程與方法：

　　通過學生對轉盤游戲的操作，以及與同伴的交流，感受到數學就在我們身邊，形成數學源于實踐，又應用于實踐的理念，同時，積累數學活動經驗，提高分析歸納的能力;

　　(三) 情感態度與價值觀：

　　通過學生觀察、實驗、合作交流，使他們感受到數學活動充滿著趣味性、科學性，充滿著探索與創造.使學生在學習中獲得成功的體驗，享受數學中奧妙與無窮樂趣

　　●教學重點 日歷中實際問題的解決

　　●教學難點：建立數學模型

　　●教學過程

　　1)用你生 日的四個數字組成一個四位數，如你的生日是3月 25日，則可用0，3，2，5這四個數字任意組成一個四位數，并將它寫在紙上 。

　　(2)待學生寫好后，教師轉如圖所示轉盤，將每次轉出的數字依次填在千百十個位上。

　　(3)看誰的生日能和我轉出的四位數巧合，你將會在生日的那天 ，收到老師寄給你的一份禮物。先估計有沒有可能，可能性有多大?

　　(4)仍然是這四個數字，試著將它組成一個最大的四位數，看誰的四位數最大，你仍然會在生日的那天，收到老師寄給你的一份禮物。

　　(5)想一想，生日是幾月幾日的同學組成的四位數最大 ?得到禮物的同學(9月29日)靠的是智慧，還是運氣?

　　活動2：誰轉出的四位數大

　　游戲規則：

　　(1)每人畫出4個小方框□ □ □ □，表示一個四位數;

　　(2)以同桌為一組，利用如圖的轉盤、 自由轉動，當轉盤自然停止時，每人分別將轉出的數填入四個小方框中的任意一個;

　　(3)繼續轉動轉盤，每人再將轉出來的數填入剩下的任意一個;

　　(4)轉動四次轉盤后，每人得到一個四位數;

　　(5)比較兩人得到的四位數，誰最大誰就獲勝.

　　問題思考：(1)你們倆是如何決定誰先玩游戲的?

　　(2)在上述 的游戲中，如果第一次轉出了下面的 數，你會把它填在哪個方格中?請說出為什么?① 9;②0;③7;④3.

　　(3)這樣可以轉出多少個不重復的四位數?其中最大的是多 少?最小的是多少?

　　(4)多做幾次上面的游戲,在游戲的過程中,你積累了哪些經驗?獲勝的同學靠的是智慧，還是運氣?

　　每人擲一個均勻的骰子，仿照上面游戲的做法，你得到的四位數是什么?與課本中游戲得到的四位數有何不同，并說出最小四位數與最大四位數，從游戲中得到最小四位數與最大四位數的可能性大嗎?你認為擲出5000以下的數的可能性大嗎?

　　這里的四位數不能超出6666，最小四位數是 1111，最大四位數是6666，得到它們可能性很小。一枚均勻的骰子，擲一次比5小的數會有1，2，3，4這四種，更何況可以擲四次，因此，擲出的數在5000以下的可能性較大.

　　課堂小結：師生共同完成

　　布置作業：習題7.3

　　教學反思：在本節課的學習中，有些活動學生很容易就能得到結論，但要重視試驗的作用。學生通過轉動轉盤游戲、擲骰子進一步體會不確定事件的特點，讓學生認識到通過大量的實驗收集數據，尋找規律，這是科學研究的重要方法 ，鼓勵學生大膽猜想，尊重科學，不能想當然。