教材簡(jiǎn)析：

　　《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)中的一篇課文。課文圖文并茂，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態(tài)，使人讀了如臨其境，頓生喜愛(ài)之心。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但低年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)水平低，自我調(diào)控能力較差，因此，教學(xué)活動(dòng)更多地要著眼于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣等個(gè)性?xún)A向，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理需求。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自覺(jué)性、自信心，讓孩子們大膽地學(xué)，充滿(mǎn)自信地學(xué)，放飛學(xué)生的個(gè)性。在這兩節(jié)課上，努力體現(xiàn)這樣的理念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?、闭_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　?、矊W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　⒊知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，體會(huì)丹頂鶴的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　?、弊R(shí)字、寫(xiě)字。

　　⒉有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.分體會(huì)丹頂鶴的美麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、錄音激趣，導(dǎo)入新課

　　1、談話(huà)：小朋友，今天我們課堂上來(lái)了一群客人，出示掛圖，猜猜它們是誰(shuí)，想和它們交朋友嗎？

　　2、朋友之間要相互了解，你想了解丹頂鶴的什么呢？

　　3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課(板書(shū)課題)，指名讀題，正音，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求：

　?。?）讀準(zhǔn)字音，檢查生字詞。

　?。?）讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍。

　　（3）標(biāo)出自然段，找出自己讀得最好的一個(gè)自然段。

　　2、把自己認(rèn)為讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　三、學(xué)習(xí)第一、四自然段

　　1、問(wèn)題：這群丹頂鶴從哪兒來(lái)，要飛到哪兒去呢？自由讀第一、四自然段。

　　2、指名回答這群丹頂鶴從哪兒來(lái)？你是怎么知道的？學(xué)生找到第一自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　3、通過(guò)這段你還知道了什么？學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)：丹頂鶴是一種候鳥(niǎo)。讀第一自然段。

　　4、再解決第二個(gè)問(wèn)題：這群丹頂鶴要飛到哪兒去呢？你從哪里找到的？學(xué)生找到第四自然段。

　　5、它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活的快樂(lè)嗎？從哪里看出來(lái)？讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：三五成群無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。有感情朗讀第四自然段

　　四、拓展延伸

　　1、還想知道些什么呢？

　　北方（鏈接）：丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)(黑龍江扎龍)在中國(guó)地圖上的位置；進(jìn)入扎龍自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站了解相關(guān)知識(shí)。

　　黃海之濱（鏈接）：江蘇鹽城灘涂自然保護(hù)區(qū)在中國(guó)地圖上的位置；入灘涂自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站了解相關(guān)知識(shí)。

　?。ㄗ寣W(xué)生知道丹頂鶴是世界上的一種珍禽，也是頻危動(dòng)物，人們愛(ài)護(hù)她們，劃出了大片灘涂，作為丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，讓它們有吃的，能自由自在生活，不受到傷害。)

　　2、指導(dǎo)感情朗讀（背誦）第一、四自然段。

　　五、生字教學(xué)

　　遙、顯、傳、所、之、慮、度

　　1、動(dòng)腦筋想辦法記住字形。

　　2、觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　3、教師選擇幾個(gè)范寫(xiě)。建議慮范寫(xiě)。

　　4、生描紅、臨寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、復(fù)習(xí)一、四自然段。

　　二、過(guò)渡引入新課

　　1、小丹頂鶴要找媽媽。播放錄音。

　　2、小朋友們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>

　　3、它的媽媽長(zhǎng)的是什么樣呢？自讀第二自然段，找找它媽媽的樣子。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、丹頂鶴媽媽長(zhǎng)的什么樣啊？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)：

　　出示：

　　丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

　　潔白、黑

　　出示丹頂鶴圖片，指導(dǎo)觀察。指導(dǎo)朗讀第一句。

　　鮮紅鮮紅

　　出示頭部特寫(xiě)圖片。指導(dǎo)讀：鮮紅鮮紅

　　出示紅寶石圖片。欣賞，引導(dǎo)：正是因?yàn)樗^上有一顆紅寶石，所以人們都叫它丹頂鶴。指導(dǎo)朗讀第二句。

　　3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　4、自由練讀，配樂(lè)指名朗讀。（其他同學(xué)可以閉上眼睛想象）

　　5、丹頂鶴媽媽長(zhǎng)的怎么樣？（板書(shū)：美）

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、過(guò)渡：其實(shí)丹頂鶴還有其它美麗的地方呢！我們?cè)僖煌バ蕾p欣賞吧！

　　2、自讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴還美在哪兒。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示教學(xué)：

　?、伲ú怀鍪荆┑ろ旡Q很逗人喜愛(ài)。

　　那你喜愛(ài)丹頂鶴嗎？喜愛(ài)就再讀一讀。

　?、谒耐乳L(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。

　　指導(dǎo)觀察圖片。指導(dǎo)朗讀。

　?、鄣ろ旡Q不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

　　你看見(jiàn)丹頂鶴在干什么呀？

　　相機(jī)出示：丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔的圖片。指導(dǎo)讀詞：引吭高歌、展翅飛翔。

　　播放錄像，師旁白：丹頂鶴的姿態(tài)總是那樣高貴、典雅！它們時(shí)而悠閑地散步，時(shí)而歡快地跳躍，時(shí)而快速的奔跑，時(shí)而輕盈地跳舞，它們不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

　　指導(dǎo)配樂(lè)朗讀、背誦本句。

　?、軅髡f(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它仙鶴。

　　看看這好聽(tīng)的名字是怎么來(lái)的。出示錄象。師配旁白解說(shuō)。指名朗讀。

　　4、自由練讀第三自然段，指名配樂(lè)朗讀或背誦。

　　五、情境渲染、口語(yǔ)訓(xùn)練

　　1、配樂(lè)畫(huà)丹頂鶴。

　　2、將丹頂鶴貼入背景圖片。

　　3、貼完后邊觀賞，邊在心里夸夸這些丹頂鶴。屏幕上出示提示的詞語(yǔ)和句式。

　　4、一同夸丹頂鶴，你們真是一群美麗的丹頂鶴！

　　5、幫小丹頂鶴找到媽媽。

　　六、生字教學(xué)

　　1、卻、引、論

　　2、觀察三個(gè)字的共同特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)。

　　3、寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)字的時(shí)候要注意什么？

　　4、師重點(diǎn)講解卻，時(shí)間允許情況下，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

　　七、課后練習(xí)

　　課后，選擇一個(gè)最感興趣的去試一試。

　　找一個(gè)傳說(shuō)；找一首歌：《一個(gè)真實(shí)的故事》，學(xué)唱；將小丹頂鶴找媽媽的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。