【教學目標】

　　1、通讀課文，做到正確、流利;

　　2、學習課文，知道火燒云名字的來歷;

　　3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點;

　　4、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化;

　　5、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。

　　【教學重點】

　　1、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化;

　　2、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。

　　【教學難點】

　　學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、你觀察過云嗎?請說說。

　　2、揭題。

　　二、通讀課文

　　1、學生自由讀課文：

　　要求正確、流利。

　　2、讀書檢查：

　　請學生選讀自己喜歡的小節。

　　三、學習第2節

　　1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

　　2、學生回答。

　　3、自由讀：

　　用自己的話說說它為什么叫火燒云。

　　(燒、著了火)

　　4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?

　　(紅彤彤)

　　5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?

　　(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態美。)

　　6、這一句還寫出了火燒云的什么?

　　(范圍廣)

　　7、朗讀練習。

　　四、整體感知

　　1、那么火燒云有什么特點呢?

　　請同學們自由讀全文，思考。

　　2、學生回答，討論交流。

　　(變化多、快)

　　五、學習第1、3節

　　1、學習第3節：

　　⑴ 讀第3節。

　　⑵ 這一節寫了火燒云哪一方面變化?

　　(顏色)

　　⑶ 學生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。

　　(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)

　　⑷ 朗讀練習。

　　⑸ 火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?

　　學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。

　　⑹ 按提綱背誦指導與練習。

　　2、學習第1節：

　　過渡：

　　火燒云出現時，天上發生了變化，其實地上也發生了變化。

　　⑴ 學生自由讀第1節。

　　⑵ 學生說說地上發生了哪些變化?隨機進行朗讀指導。

　　⑶ 地上的景物為什么發生了這些變化?

　　⑷ 為什么火燒云會使他們發生這些變化?

　　(用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑。)

　　⑸ 有感情朗讀第1節。

　　六、小結

　　1、你通過本節課的學習，你覺得火燒云怎么樣?用一個字。

　　(美)

　　2、火燒云還有更美的，我們下節課再來好好體會。

　　【板書設計】

　　火燒云

　　多 紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、

　　顏色變化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……

　　快 一會兒……一會兒……

　　一會兒……一會兒……