【教學要求】

　　1、引導學生了解貝多芬譜寫月光曲的傳說，了解貝多芬思想感情所發生的變化，感悟音樂的魅力。

　　2、懂得窮兄妹倆是怎樣通過聯想和想象理解月光曲的，了解通過聯想和想象深入表達思想感情的寫作方法。

　　3、學會本課8個生字，掌握有繩子組成的新詞，只以積累優美的詞語和句子。

　　4、有感情的朗讀課文。背誦課文的最后三個自然段。

　　【學習重點】

　　使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。

　　【學習難點】

　　貝多芬感情變化的原因。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、導入

　　1、上一節我們初步學習了課文，從課文中你結識了誰?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?

　　2、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創作《月光曲》沒有關系?

　　(隨機教學最后一小節。)

　　3、過渡：

　　一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來?

　　二、直奔重點，體會樂曲的意境

　　1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創作《月光曲》的經過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章并沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢?

　　2、學生讀課文第九段：

　?、?這段寫了什么?那怎么說是《月光曲》呢?

　?、?引導學生理解月光、大海變化的內容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎上練習背誦。

　?、?這些景象真的在茅屋外面發生了嗎?是誰的聯想?他們這種聯想是怎么產生的呢?

　?、?教師小結：

　　這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?

　?、?系統練說：

　　師開頭──貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產生了月光升起微波粼粼的聯想，生接著說──

　?、?是這樣的音樂引起了這樣的聯想。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽一聽?

　　(音樂欣賞。)

　?、?想象練習：

　　你聽著這首曲子好像看到了什么?

　　三、追根溯源，了解人物的心境

　　1、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學到這兒，你有沒有什么新的疑問產生?(學生質疑)那么，他的創作激情、創作靈感從何而來?帶著問題自讀第二至第八自然段。

　　2、學生分小組研讀2～8段。

　　3、引導學生理解創作的源泉：

　?、?有感于知音：

　　什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化?

　　板書：

　　一分觸動

　　十分感動

　　萬分激動

　　⑵ 寄情于月光：

　　他把這份感情寄托給了誰?

　　4、現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?

　　(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。)