學習目標

　　1、學會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。

　　2、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　3、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事、物。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　課前準備

　　1、搜集本課的有關資料。

　　2、制作課件。

　　導學過程：

　　一、先入為主，以“美”導入。

　　導：用“美”可以組成那些詞語？（學生組詞）同學們組了好多詞語，今天，我們可以用這些詞語來贊美文中的人和事。

　　板書課題：唯一的聽眾

　　（以“美”的詞來激發學生的好奇心和閱讀愿望。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　初讀課文，思考：

　　1、課文中唯一的聽眾指的是誰？

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，品讀老人。

　　1、用前面組成的詞語造一個句子，贊美文中的老婦人。

　　這是一個（?。┑睦蠇D人。

　　2、自學課文，從課文中找出有關句子，體會老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說說你這樣補充的理由。

　　3、學生自讀課文，思考。鼓勵學生在書中畫一畫，寫一寫

　　4、小組交流自己的自學成果。

　　四、交流感悟，研讀課文。

　　在學生交流時，教師出示老婦人的幾段話。

　　1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧！

　　（1）老婦人在什么情況下說這番話的？

　?。?）從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣？

　　（3）她聽到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開，老婦人會想什么？你從中體會到了什么？

　?。?）聽了老婦人的話。我會想什么？

　?。?）指名朗讀這段話。

　　2、出示：也許我會用心去感受著音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。

　?。?）老婦人為什么說這番話？她此時會想什么？

　?。?）從“每天”一詞你能體會到什么？

　?。?）聽了她的話，我會想什么？

　?。?）朗讀，感受老婦人的美好心靈。

　　3、出示：我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>

　?。?）老婦人說這話的用意是什么？

　?。?）這句話對“我”有什么作用？

　　4、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

　?。?）老婦人為什么這樣說？

　?。?）此時我會怎樣想？你從中體會到了什么？

　　（3）出示：“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

　　從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容？

　　（五、小結原因，升華情感。

　　1、“我”發生了什么變化？是什么才使得“我”有這樣的變化？

　　2、當妹妹告訴我，老婦人是音樂學院最有聲望的教授時，此刻，“我”想對她說些什么呢？你又想對誰說些什么？

　　六、讀寫結合，拓展延伸。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、給課文添上結尾。

　　板書設計:

　　11

　　唯一的聽眾

　　感激

　　音樂白癡

　　真正的小提琴手

　　關懷

　　幫助

　　鼓勵