教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助自己熟悉的事物，感受較小數(shù).

　　2.通過(guò)分析、交流、合作，加深對(duì)較小數(shù)的認(rèn)知，發(fā)展數(shù)感.

　　3.能用科學(xué)技術(shù)法表示絕對(duì)值較小的數(shù).

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　對(duì)較小數(shù)字的信息作合理的解釋和推斷，感受較小數(shù)，發(fā)展數(shù)感，用科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值較小的數(shù).

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1.我們已學(xué)過(guò)一百萬(wàn)有多大，請(qǐng)結(jié)合自己身邊熟悉的事物來(lái)描述這些大數(shù).

　　2.什么叫科學(xué)記數(shù)法?把下列各數(shù)用科學(xué)記數(shù)法來(lái)表示：

　　(1)2500000; (2)753000; (3)205000000.

　　3.在科學(xué)計(jì)算器上表示1.295109和2.91012.

　　二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入：

　　出示投影：議一議前三幅圖(讓學(xué)生閱讀，思考)

　　教師提出問(wèn)題：一百萬(wàn)分之一有多少呢?提示本節(jié)內(nèi)容，

　　導(dǎo)入課題認(rèn)識(shí)百萬(wàn)分之一 三、通過(guò)師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)絕對(duì)值較小數(shù)的認(rèn)知

　　1.出示投影：議一議

　　(1)讓學(xué)生計(jì)算珠穆朗瑪峰高度的千分之一是多少?相當(dāng)于幾層樓的高度?

　　(2)讓學(xué)生計(jì)算珠穆朗瑪峰高度的百萬(wàn)分之一是多少?并直觀地描述這個(gè)長(zhǎng)度.

　　2.出示投影：議一議

　　(1)讓學(xué)生計(jì)算出天安門(mén)面積的百分之一的面積，并用語(yǔ)言描述.

　　(2)讓學(xué)生計(jì)算出天安門(mén)面積的萬(wàn)分之一及百萬(wàn)分之一的面積，并用語(yǔ)言描述.

　　教師綜述：在日常生活中除了會(huì)接觸到較大的數(shù)，同時(shí)也會(huì)接觸到較小的數(shù).通過(guò)剛才大家的計(jì)算，交流體會(huì)，感受到一個(gè)物體的高度或面積的百萬(wàn)分之一的大小.使大家認(rèn)識(shí)了百萬(wàn)分之一.

　　3.出示投影：做一做 學(xué)生活動(dòng)：

　　(1)測(cè)量一張紙大約有多厚(以毫米為單位)

　　(2)把一張紙的厚度轉(zhuǎn)換成以微米為單位的量.

　　(3)計(jì)算多少個(gè)直徑為1微米的細(xì)胞首尾相連能達(dá)到1毫米.

　　解后反思：從剛才活動(dòng)中，你們感受到什么?從自己身邊再舉出包含有較小數(shù)的例子.

　　四、學(xué)生完成隨堂練習(xí) 教師視學(xué)生情況，若有困難可提示：

　　1、幾噸的百萬(wàn)分之一是多少?lài)?是多少克?

　　2、再估計(jì)圖中動(dòng)物的體重.

　　五、繼續(xù)探索新知識(shí)，用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示絕對(duì)值較小數(shù)

　　1.正的純小數(shù)的科學(xué)記數(shù)法表示：

　　(1)學(xué)生填空： 0.00001= =10-5

　　(2)總結(jié)規(guī)律：0.001=10-n 教師：一般地把一個(gè)絕對(duì)值小于1的數(shù)也可以表示成a10n的形式，其中110，n為負(fù)整數(shù)，|n|等于非零的數(shù)前面的連續(xù)零的個(gè)數(shù).

　　六、小結(jié) 今天你學(xué)到什么知識(shí)?

　　1.感受了百萬(wàn)分之一有多小.

　　2.用科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值較小的數(shù).

　　教后記：

　　學(xué)生對(duì)于理解事物的百萬(wàn)分之一接受較好，但是對(duì)于單位的換算仍有問(wèn)題，學(xué)生不明白如何進(jìn)行思考進(jìn)行換算，應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí).