教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

　　4、促進閱讀和想象能力的發展。

　　教學重點：

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養保護環境衛生的意識。

　　教學難點：

　　朗讀中感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　課前準備：

　　1、生字詞卡片

　　2、配套課件

　　3、錄像：保護環境的廣告片

　　4、收集保護環境的標語或廣告詞。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、出示插圖

　　2、提問：當我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

　　3、揭示課題：今天，我們就一起來學習27課

　　4、板書課題，啟發思考：先板湖水，讓學生提示是什么樣的湖水？再板清澈的

　　5、生齊讀課題

　　二、初讀課文，認記生字。

　　1、學生自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　2、你發現哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示相對應的卡片，強調重點字音。如：側是平舌音，卷要讀圓唇，演要讀前鼻音，扔的后鼻音要讀到位等。）

　　3、小組學習：把你認為難讀的字在小組里一起拿來學習，大家共同解決困難。

　　4、發船票（開展讀字詞游戲）：老師準備帶你們去欣賞這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經?？吭诎哆吜?，小組長手里有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把船票給你。我們就可以去游覽了。

　　5、檢查學習情況（出示去掉拼音的生字詞，生認讀打亂順序讀）：要出發了我們再與生字娃娃道個別，記住它們的樣子。

　　三、細讀感受，賞讀體會

　　1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景

　　2、你都看到了哪些景物？

　　3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子讀一讀。

　　4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

　　5、指名讀，并說說為什么要這樣讀？

　　6、誰來當小小導游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。

　　7、齊讀寫美景的句子。

　　8、嘗試把自己喜歡的背下來。

　　9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

　　10、引發想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

　　11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會企盼什么呢？

　　12、自己試著有感情朗讀課文前四個自然段

　　13、指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學生進行評議。

　　14、配樂朗讀課文1----4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

　　四、指導書寫，練習寫字

　　1、出示生字失、覺，引導學生觀察，說數自己是怎樣來記住這些字？

　　2、找一找哪個字最難寫，難寫在哪里？

　　4、重點強調：覺字的下面不要寫成貝。

　　5、學習目字旁的寫法，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　6、學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。

　　7、組織學生評議，把寫不好的多練習幾遍。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習生字詞

　　（1）同桌指讀生字條

　?。?）出示生字卡片，隨機指讀

　　（3）背誦自己喜歡的課文內容

　　二、指導朗讀（1----4自然段）

　　1、讀讀說說

　　（1）出示句子：

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙

　　（2）指名讀句子

　?。?）引導學生說說文中還有哪些景物像什么？

　?。?）用像來說一句話

　　4、出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。指名學生來當小導游，配上解說詞。（1----4自然段）

　　5、有感情齊讀課文1-----4自然段

　　三、學習課文

　　1、啟發思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？

　　2、 企盼是什么意思？你有過哪些企盼？

　　3、小組討論

　　4、學生用企盼說說自己有過什么企盼。

　　5、學生質疑：小潔現在在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？

　　6、學生與老師討論交流這些提出的問題。

　　7、課文幾次寫小潔緊緊攥著面包紙？攥是什么意思？你曾經攥著些什么？（指名表演攥這個動作）

　　8、學生找出相關的句子，讀一讀。

　　9、從這兒你體會到什么？

　　10、應該怎樣讀才能表現小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？（重讀緊緊地攥著）

　　11、出示句子：

　　小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

　　小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

　　12、指名讀這兩句話。（教師隨機指導）

　　13、全班齊讀

　　小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。他指的是誰？你從看他一眼和企盼的目光中體會到什么？

　　14、想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？

　　15、創設情境：如果你現在就在湖邊，你分別會對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說些什么？

　　四、指導寫字

　　1、出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導學生觀察（結構特點、偏旁、以及每個筆劃在田字格中的位置）

　　2、學生說說自己觀察后的發現。

　　3、復習提手旁的寫法，指導扔、掉兩個字的書寫。

　　3、師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把木和目字區分開。把目字旁稱為眼目旁，同時引導學生把字形與字義結合起來記憶眼、睛兩個字。

　　4、教師范寫眼、睛兩個字，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　5、學生描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。教師巡視。

　　五、擴展交流

　　1、交流課前收集的保護環境的標語或廣告。

　　2、出示清澈的湖水以及周圍的美景，讓學生設計一個廣告牌，配上一段廣告語。

　　3、出示課件，展示這段廣告片。

　　內容概括：這篇介紹了關于清澈的湖水,清澈的湖水-教案精品3,清澈的湖水-教學設計，希望對你有幫助！