教學目的

　　1、 體把握文章的內容

　　2、對文中鶴鷹之戰開始時鶴群的驚慌的理解。。

　　3、理解作者贊頌鶴的群體精神。

　　教學重點：目標1、目標2

　　教學難點：目標2

　　教學步驟：

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1、按學號說近來的見聞。

　　2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

　　（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

　　二、創設情景，導入新課。（3分）

　　可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學生初步感受鶴的形象，以導入新課。

　　三、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。（也可滲透在教學過程當中）

　　四、指導學生學習全文。

　　（備學生）指導時，可分步進行，步步推進，引導學生由淺入深理解課文內容，指導時，講解不宜過多，要充分發揮學生的主觀能動性，激發學生參與興趣，主動投入，積極思考。教師作適當點撥即可。

　　（一）初步了解文章內容。（目標1）

　　1．快速閱讀全文，感受文章要點。

　　要求：給自然段標上序號。大致了解文章內容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。

　　2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。

　　①給下列加點的字注音。

　　佇（ ）立 綺 （ ）麗 湮（ ）沒 剽悍（ ）盤旋（ ）

　　②結合課文，理解下列詞語的意義：

　　佇立：長時間的站立。

　　綺麗：鮮艷美麗。

　　輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。

　　剽悍：敏捷而勇猛。

　　寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

　　無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。

　　盤旋：環繞著飛或走。本文指鶴群環繞著飛。

　　（二）仔細閱讀文章，思考以下問題。

　　1．這篇文章是用第幾人稱寫的？

　　2．復述文章主要內容。

　　3．梳理文章寫作思路，劃分結構層次。

　　提示：

　　這篇文章是運用第一人稱來寫的。我是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發者。運用第一人稱，可以使我的所見和我的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側群山上空浮現一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰是重點，戰前，戰斗，戰后，是三個大層次。戰前又有兩個小的層次，前一層寫一字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰后，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。