一、聯(lián)想導(dǎo)入

　　停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

　　——唐 杜牧《山行》

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　——元 馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》

　　欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。》

　　——宋 辛棄疾《丑奴兒書博山遭中》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步積累重要的文言知識(shí)。

　　2.體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情。

　　3.了解的寫作特點(diǎn)。

　　三、走近作者

　　歐陽修，北宋文學(xué)家，字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。散文說理暢達(dá)，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩風(fēng)與其散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風(fēng)。著有《歐陽文忠公集》。

　　四、簡介背景

　　本文寫于作者五十三歲時(shí)。作者晚年雖身居高位，但回首往事，屢次遭貶內(nèi)心隱痛難消，面對(duì)朝廷內(nèi)外的污濁、黑暗，眼見國家日益衰弱，改革又無望，不免產(chǎn)生郁悶心情。對(duì)政治和社會(huì)時(shí)局心情郁結(jié)，對(duì)人生短暫、大化無情感傷于懷，讓作者此時(shí)處于不知如何作為的苦悶時(shí)期。所以他對(duì)秋天的季節(jié)感受特別敏感，《秋聲賦》就是在這種背景下產(chǎn)生的。

　　五、了解文體

　　賦是介于詩歌與散文之間的一種文體，語言上多鋪張?jiān)屣棧v究文采韻律；內(nèi)容上多側(cè)重于通過極力描繪景物抒發(fā)作者的主觀感情。

　　我們學(xué)過的有杜牧的《阿房宮賦》和蘇軾的《赤壁賦》。

　　六、研讀文本

　　（一）研讀第一段

　　1、第一自然段是描繪的什么？用何方法描繪的？該事物具有什么特點(diǎn)？

　　明確：描繪秋聲。

　　比喻的方法。

　　悲。

　　2、落實(shí)重要詞句，翻譯全段。

　　歐陽子方夜讀書，聞?dòng)新曌晕髂蟻碚撸と欢犞唬骸爱愒眨　背蹁罏r以蕭颯，忽奔騰而砰湃；如波濤夜驚，風(fēng)雨驟至。其觸於物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴；又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號(hào)令，但聞人馬之行聲。予謂童子：“此何聲也？汝出視之。”童子曰：“星月皎潔，明河在天，四無人聲，聲在樹間。”

　　我正在夜里讀書，聽到有聲音從西南方向傳來，我驚懼地仔細(xì)傾聽，說道：“奇怪啊！”起初聽起來是淅淅瀝瀝的雨聲夾雜蕭蕭颯颯的風(fēng)聲，忽然（那聲音）奔騰澎湃起來，好像江河夜間波濤洶涌，暴風(fēng)雨驟然來臨，（那聲音）碰到物體就發(fā)出金屬撞擊時(shí)的鏗鏘之聲，又如同開赴敵陣的士兵，口中銜枚疾進(jìn)，聽不到如何號(hào)令，只有人馬行走的聲音。 我對(duì)書童說：“這是什么聲音啊？你出去看看。”書童回答說：“星星和月亮皎潔光耀，銀河橫在天空。四處沒有人聲，那聲音是從樹間發(fā)出的。”

　　3、作者是如何描寫秋聲的？這樣寫有何作用？

　　明確：

　　（1）.用一連串的比喻（博喻），把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲等。通過這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變的具體可感。

　　（2）.作者巧妙的利用“聽”的過程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來的撞擊物體的動(dòng)態(tài)過程，突出了秋聲變化的急劇和來勢的猛烈。

　　（二）研讀第二段

　　1、概括第二段的主要內(nèi)容。

　　明確：

　　第二段前半部分寫秋之狀、聲，交代悲切的原因；

　　后半部分議秋之心，突出肅殺之氣。

　　2、落實(shí)重要詞句，翻譯前半部分。

　　余曰：“噫嘻悲哉！此秋聲也，胡為而來哉？蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明 ，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)。豐草綠縟而爭茂，佳木蔥籠而可悅；草拂之而色變，木遭之而葉脫；其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。

　　我說：“哎！可悲啊！這是秋天的聲音，它為何而來呢？那秋天呈現(xiàn)的情狀啊，它的顏色慘淡，煙云密集；容貌清明，天空高遠(yuǎn)，太陽明亮； 氣候寒冷，刺人肌骨；秋意蕭瑟，山川寂靜空曠。所以秋天發(fā)出的聲音，凄凄切切，呼喊號(hào)叫，憤然而作。（夏天）繁茂的綠草彼此爭盛，高大的樹木青翠茂盛，令人愉悅。但草被秋風(fēng)一吹被顏色就變，樹被秋風(fēng)一碰葉子就落； 它們之所以零落衰敗是因?yàn)榍镏畾獾挠嗤?/p>

　　3、前半部分怎樣來寫秋之狀的呢？其目的是什么？

　　明確；

　　分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫，其中色、容為實(shí)，氣，意為虛，手法是由實(shí)入虛，而對(duì)秋狀的描繪，正是為了烘托秋聲的“凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)”。

　　接下去作者寫道：“故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)”可見作者寫秋之狀其實(shí)是為了寫秋聲的由來，寫出了秋聲悲的特點(diǎn)。接著作者用“其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈”以此表達(dá)自己的感慨，從中看出秋的肅殺。

　　4、落實(shí)重要詞句，翻譯后半部分。

　　夫秋，刑官也，于時(shí)為陰；又兵象也，於行為金。是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。 天之於物，春生秋實(shí)。故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律。商，傷也；物既老 而悲傷。夷，戮也；物過盛而當(dāng)殺。 。

　　秋天是刑官執(zhí)法的時(shí)令, 時(shí)令上屬陰;它又是征伐的季節(jié), 五行上屬于金.這就叫做天地尊嚴(yán)正義之氣,常常把肅殺作為心性.天對(duì)待萬物,使其春天生長，秋天結(jié)果。所以秋天在音樂上屬商聲，商聲是代表西方的一種聲音，夷則是七月的音律之名。商，也就是‘傷’的意思，萬物已經(jīng)衰老，令人悲傷。夷，是誅殺的意思，萬物過于茂盛，就必然衰敗。

　　5、后半部分作者又列舉了哪些跟秋有關(guān)的例子？這樣寫有何作用？

　　明確：

　　作者吸收前人種種說法，又運(yùn)用駢偶句把秋與官制、陰陽、五行、音律等配屬起來，甚至用“傷”解釋“商”，用“戮”解釋“夷”，極力鋪張。

　　這樣寫突出秋對(duì)萬物的強(qiáng)大摧殘力量，寫出了秋聲中永恒的悲傷，為下文進(jìn)入本文主題起了鋪墊作用。

　　（三）研讀第三段

　　1、概括第三段所寫內(nèi)容。

　　面對(duì)充滿肅殺之氣的自然之秋，作者產(chǎn)生的人生感悟。

　　2、落實(shí)重要詞句，翻譯全段。

　　嗟乎，草木無情，有時(shí)飄零。人為動(dòng)物，惟物之靈。百憂感其心，萬事勞其形。有動(dòng)于 中，必?fù)u其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能；宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”

　　哎!草木無情,秋天來了也會(huì)飄零。人是動(dòng)物，在萬物中最有靈性。百種憂慮影響他的心緒，又有萬件事情勞累他的形體。 內(nèi)心有所觸動(dòng)，一定會(huì)損耗他的精神。何況還要思考那些力量無法做到、憂慮那些智慧解決不了的事情呢。這當(dāng)然會(huì)使他紅潤的臉色變得如同枯木，烏黑的頭發(fā)變得花白。為什么要用并非金石般的身軀，去和草木爭繁斗盛呢？想一想是誰給自己帶來殘害吧，又何必去怨恨這秋聲呢！”

　　2.最終作者產(chǎn)生了怎樣的人生感悟，請(qǐng)用原文中的一句話來回答。

　　明確：

　　“奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”

　　（四）研讀第四節(jié)

　　1、落實(shí)重要詞句，翻譯全段。

　　童子莫對(duì)，垂頭而睡。但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之嘆息

　　童子沒有回答，低著頭睡著了。這時(shí)只聽到四面蟲鳴唧唧，好像應(yīng)和著我的嘆息。

　　1.寫童子“垂頭而睡”“四壁蟲聲唧唧”，有什么作用？

　　明確；

　　第四段是全篇的結(jié)束，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對(duì)靜夜，童子已“垂頭而睡” ，這樣寫襯托出作者孤獨(dú)寂寞。而只有“四壁蟲聲唧唧” ，反襯出作者的作者悲涼的心境 。戛然而止的結(jié)尾，給文章增添了不少的感染力，在秋蟲唧唧中，讀者似乎也要同聲一嘆。

　　七、概括主題思想

　　本文以秋聲發(fā)端，描繪了暮秋山川寂寥、草木凋零的蕭條景象，借此抒發(fā)了人生易老的悲秋情懷，同時(shí)也流露出無為無憂、超然物外的老莊思想。

　　八、歸納寫作特點(diǎn)

　　1.大量運(yùn)用比喻。文章通過形象的比喻，使無形、無色的秋聲，成為可聽、可見、可感的具體、生動(dòng)的自然現(xiàn)象，表現(xiàn)了作者高超的像聲、狀物和駕御語言的能力。

　　2.以景物喻人。以秋聲使無情的草木“摧敗零落”，比喻人生坎坷、憂愁勞頓使有情之人衰老、頹唐。把秋聲、秋景和作者自己的秋感融合在一起，自然貼切。以景抒情，情與景泯和無間，使文章達(dá)到了優(yōu)美、和諧、深刻感人的境界。

　　3.駢散結(jié)合。既部分保留了駢賦、律賦的鋪陳排比、駢詞儷句及設(shè)為問答的形式特征，又注意運(yùn)用長短不齊的句子，使賦的形式活潑起來，變得散文化了，增加了賦體的抒情意味。