教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

　　教學重點：

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　讓學生自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識。www.jiaoanba.com

　　課前準備：

　　生字詞卡片、課件

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　1、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？

　　2、出示課件（小魚在水里快活地游來游去）

　　3、小魚們正在干什么？誰來說一句話。（小魚真快活。小魚在水里快活地游來游去。小魚在水里真漂亮……）教師板書：大海里快活的小魚

　　4、出示課題：今天我們來看看淺水洼里的小魚。板書課題：淺水洼里的小魚

　　5、齊讀課題

　　6、質疑：看了這個課題，你想知道些什么？（學生可能提出如下問題：什是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）

　　二、初讀課文，認記生字

　　1、帶著學生自己提出的問題，學生自由讀課文，找出課文里的“魚娃娃”（帶拼音的生字把），把難讀的字多讀幾遍。

　　2、要求讀準字音，讀通句子，并初步感知課文大意。

　　3擇段落，組內同學合作讀書，不認識的字或不懂的問題先請教組里的同學，全體同學參與讀書。

　　4、說讀了課文知道了什么？明白了什么？

　　5、識記生字：

　　（1）老師手里也有幾條淺水洼里的魚娃娃，你們都認得它了，它就可以回到大海里了，快！咱們快點記住它們。

　　（2）利用小魚形狀的生字卡片，出示“我會認”中的7個生字。

　　（3）組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字、記字的方法。

　　（4）以小組為單位請代表來當小老師，帶領同學讀字詞，同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。（如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。）

　　（5）教師適時強調重點字音。提醒學生注意：“甚、至、蒸”三個字都是翹舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音；

　　（6）分組開火車“救小魚”（認讀生詞），在同樣的時間內看哪一組“救”的“小魚”多。（認讀的卡片總數多，讀得不準的，小組內同學糾正。）

　　三、細讀感受，換位體驗（學習第一自然段，體會小魚的可憐）

　　1、談話：剛才大家看到了大海里一群快活的小魚，它們一群小伙伴正做著游戲，有的跟著魚爸爸、魚媽媽出去找吃的。可你們知道淺水洼里的小魚現在怎么樣呢？

　　2、自由讀第一自然段

　　3、想象說話：淺水洼里的小魚正在干什么？它們都在說些什么？（小魚在做最后地掙扎。小魚在呼救……小魚說“求求好心的人把我放進海里吧！等等 ）

　　4、第一自然段

　　5、換位體驗：如果你就是淺水洼里的一條小魚，看著淺水洼里的水就將被沙粒吸干，被太陽蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么樣？（板書：淺水洼里可憐的小魚）

　　6、指名讀第一段

　　7、齊讀第一段

　　四、書寫指導，練習寫字

　　1、出示生字，引導學生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字？

　　2、找一找哪個字最難寫。

　　3、教師指導：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的橫、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”要寫成豎撇。

　　1、點強調：左右結構的字，書寫特點是左窄右寬。

　　2、學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。

　　3、組織學生評議，把寫不好的多練習幾遍。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習生字詞

　　（1）出示小魚形狀的生字卡片

　　（2）學生叫一叫小魚（把小魚卡片后面的生字或詞語讀一讀）

　　2、齊讀第一自然段

　　3、激情：我們似乎看到了淺水洼里小魚的垂死掙扎，我們也似乎聽到了小魚們撕心裂肺的呼救聲。如果你就在那個海灘上，見到這個情景，你會怎么想？（這些小魚太可憐了，我趕緊去救它。我趕緊讓它們回到大海，回到魚媽媽的懷抱，不能讓它們死了……）

　　4、指名讀第一自然段，組織評議。

　　二、演讀課文（2-----6自然段）

　　1、談話引入：成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，多么有趣！也許有人要撿回家慢慢享受這海中美味，也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會將正在跳躍的小魚兒埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳墓。而有一位男孩又在做些什么？

　　2、分小組自讀課文的2-----6自然段。

　　3、各小組在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。可以適當加上動作。

　　4、查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，組織學生進行評議。

　　5、比賽讀：可以以小組為單位，也可以個人進行演讀比賽。

　　6、師生對讀。（教師讀“我”的話，學生讀小男孩的話，旁白齊讀。）

　　7、分角色表演讀。

　　8、追問：在演讀的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

　　9、再追問：小男孩明明知道撿不完，可他為什么還是一個勁地撿？

　　10、“我“聽了小男孩的話和看了小男孩的表現后，會怎么想？怎么做？

　　11、齊讀2----6自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、有感情地齊讀課文

　　2、你如果看到小動物受傷了，你在乎嗎？

　　3、你讀了課文，有什么想法？說說你的心里話。

　　4、練習：（要求盡可能想出不同的辦法，有各自不同的說法。）

　　（1）出示句子：

　　想想說說

　　你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

　　我說：

　　你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

　　我說：

　　5、課后實踐：你的家鄉有哪些常見的小動物，走近這些小動物（老鼠、害蟲等除外），看它們是否受到什么威脅，它們生活的環境是否遭到破壞。如果是，想想應該怎樣保護這些小動物？