教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解課文內(nèi)容，知道“魚(yú)游到了紙上”的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道聾啞青年畫藝高超的原因。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“魚(yú)游到了紙上”的意思。

　　2、學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注、持之以恒的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故意寫錯(cuò)，設(shè)計(jì)懸念，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課，請(qǐng)認(rèn)真地看老師板書(shū)課題。（板書(shū)：魚(yú)畫到了紙上）

　　生：（嘩然）老師，您寫錯(cuò)了，是“魚(yú)游到了紙上”，不是“魚(yú)畫到了紙上”。

　　師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚(yú)只會(huì)在水里游，怎么可能會(huì)游到紙上呢？是不是課文出錯(cuò)了呢？同學(xué)們，魚(yú)究竟能在紙上游嗎？課文主要寫了什么內(nèi)容呢？同學(xué)們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，呆會(huì)把答案告訴老師，好嗎？

　　二、自由讀課文，思考：魚(yú)究竟能不能游到紙上？課題為什么這樣寫？

　　（魚(yú)不能游到紙上。因?yàn)榍嗄戤嬼~(yú)技藝高超，畫的魚(yú)活靈活現(xiàn)，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)。）

　　三、再讀課文，思考：

　　為什么這位青年能把魚(yú)畫得那樣鮮活、逼真呢？請(qǐng)你在課文中找出相應(yīng)的句子，用筆畫下來(lái)。

　　四、抓重點(diǎn)句子，讓學(xué)生理解青年能把魚(yú)畫得鮮活、逼真的原因。

　　1、他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。（板書(shū)：忘我的境界）

　　2、他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。 （板書(shū)：仔細(xì)觀察）

　　3、他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。（板書(shū)：一絲不茍）

　　4、他似乎忘記了時(shí)間，也忘了自己。（板書(shū)：勤奮專注）

　　5、他學(xué)畫才一年多， 為了畫好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（板書(shū)：持之以恒）

　　五、總結(jié)，回歸課題。

　　師生共同完成練習(xí)。

　　為了畫好金魚(yú)，他似乎忘記了（時(shí)間 ），也忘記了（自己 ）；為了畫好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是（一整天 ），常常忘了（吃飯 ），忘了（ 回家 ）。

　　真是如癡如醉啊！簡(jiǎn)直到了不知“我是金魚(yú)”還是“金魚(yú)是我”的境界。如此一絲不茍的學(xué)畫畫，如此勤奮專注的學(xué)畫畫，如此持之以恒的學(xué)畫畫。他畫的畫怎能不栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢？正是這種忘我的境界，才讓那位天真可愛(ài)的小女孩真切的驚叫道：（魚(yú)游到了紙上啦!）。正是這樣一種忘我的境界，才讓圍觀的人從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：（魚(yú)游到了紙上！）