【教學目標】

　　１、會認“葫、蘆”等６個生字。會寫“言、每”等８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　３、懂得吸取種葫蘆的人的教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【教學重點】

　　體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　【教學難點】

　　理解重點詞句，感悟道理。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀

　??！可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學生可能會質疑的問題。因此，教學時，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖揭示課題

　?。?、板書課題：

　　齊讀。

　?。?、學習生字詞“葫蘆”。

　?。?、師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？

　　學生自由回答。（課件出示葫蘆）

　　〖初讀課文，讀通課文

　?。?、自讀課文，遇到生字借助拼音讀準字音。

　?。?、同桌互相交流記字方法。

　?。?、采用多種形式讓學生認讀。并找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

　?。?、分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。

　　〖精讀課文，讀懂課文

　　學生自由讀課文，想想讀懂了什么：

　?。薄⒄f給同桌聽聽；

　?。?、指名說。（結合學生回答，屏幕顯示相應自然段，并進行板書。）

　　一、教學第一自然段

　?。?、課件出示文中圖２：

　　指名說：這棵葫蘆一開始長得什么樣？

　?。ň唧w說說藤、葉、花、果實的樣子）

　?。?、指導朗讀：

　　⑴你喜歡這棵葫蘆嗎？能把這段話讀好嗎？

　?、普n件出示：

　　細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！

　　自由讀、指讀、齊讀。

　　二、學習第四自然段

　?。薄⑦^渡：多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么結果怎樣呢？

　?。病⒆宰x課文，想一想：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請你找出課文中的句子。

　?。?、課件出示課文第四自然段。

　　齊讀。

　　三、自學２、３段課文

　　那么可愛的小葫蘆為什么一個一個全都落了？學生自由回答。

　?。薄⒔虒W第二自然段：

　　師：葉子有了什么變化？（結合學生回答出示課件。）這些蚜蟲會怎樣？可他怎么想？

　?、胖该x第一句話。

　?、浦该硌菽莻€人說話的樣子。

　?、驱R讀該段。

　?。?、教學第三自然段：

　　⑴同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。

　?、茙熒献鞣纸巧首x。

　?、菍W生自由組合并表演。

　?、葞煟耗銈冇X得他們倆誰說得有道理？

　　學生討論，指名答。

　?。?、課件演示：

　　小葫蘆和綠葉的對話──葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。

　　〖你認為種葫蘆的人錯在哪兒？

　　〖學了本課你明白了什么道理？