篇一：二泉映月教案

　　教材分析：

　　《二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文，生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲的艱辛歷程，表現(xiàn)他熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｎ恼抡鎿锤腥耍柡钋椋饩秤七h(yuǎn)美麗。

　　素質(zhì)教育目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話，來(lái)描寫自己所觀察到的景色。

過(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受阿炳創(chuàng)作的艱辛，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)帯⒆非竺篮美硐氲木瘛?/p>

重難點(diǎn)分析：

　　1、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

　　2、在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

　　課前準(zhǔn)備：課件、二胡曲《二泉映月》。

　　課 時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在江蘇無(wú)錫的惠山腳下有一泓

　　清泉，它就是天下聞名的二泉。這節(jié)課就讓老師帶著大家一起走近二泉，一起走近阿炳，來(lái)欣賞著名的二胡曲《二泉映月》吧。

　　板書(shū)：二泉映月

　　過(guò)度：有一年的中秋夜，小阿炳跟著師傅來(lái)到二泉邊賞月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)到。一轉(zhuǎn)眼，十多年過(guò)去了，又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，又一次來(lái)到了二泉邊。

二、讀議結(jié)合，探究學(xué)文。

　　1、此時(shí)的阿炳與小時(shí)侯有些什么區(qū)別呢？快速瀏覽課文1——4自然段，思考問(wèn)題。

　　2、交流：（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣藝度日??）

　　3、山水依舊，物是人非。阿炳在這個(gè)中秋夜,又一次的來(lái)到二泉邊。但是今非昔比,他的命運(yùn)已經(jīng)歷了許多坎坷,聽(tīng)著那熟悉的流水聲,他想到了很多,也聽(tīng)到了很多. 就讓我們一起拿起書(shū)本，來(lái)把第四小節(jié)有感情地讀好。 過(guò)度：想起師父，想到自己的坎坷經(jīng)歷和悲慘的命運(yùn)，聽(tīng)著耳邊淙淙的流水聲，聽(tīng)著,聽(tīng)著,阿炳的心顫抖起來(lái). 此時(shí)阿炳的心緒已無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只有通過(guò)琴聲才能表達(dá)它的全部情懷。他禁不住拿起二胡,他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫月夜。

　　（板書(shū)：琴聲———— 情懷）

　　4、這時(shí)候的阿炳所拉出來(lái)的到底是一首怎樣的二胡曲呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，聽(tīng)老師來(lái)朗讀課文。同時(shí)思考，此時(shí)的阿炳似乎在傾吐什么情懷。

　　5、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第五小節(jié)，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：阿炳通過(guò)琴聲想要抒發(fā)哪些積淀已久的情懷呢？（小組討論：并用曲線劃出表示琴聲的句子，用直線劃出表示情懷的句子。）

　　6、(交流)

　　起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。

　　（1）出示此句。

　　（2）起初這個(gè)琴聲的基調(diào)是怎么樣的？（板書(shū)：委婉連綿）

　　這時(shí)候的阿炳通過(guò)這委婉連綿的琴聲想要抒發(fā)什么情懷呢？

　　（板書(shū)：贊嘆懷念思索）

　　（3）起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷。指名讀——生生評(píng)議——指名讀，最后請(qǐng)全體女生來(lái)把這部分讀好。

　　“隨著旋律的升騰跌宕??無(wú)限向往。”

　　（1）小黑板出示此句。

　　（2）這時(shí)候的旋律是？（板書(shū)：步步高昂進(jìn)入高潮）此時(shí)阿炳似乎表達(dá)了什么情懷呢？

　　（板書(shū)：抗?fàn)幭蛲?/p>

　　（3）此時(shí)的樂(lè)曲以勢(shì)不可擋得力量，表達(dá)出他對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幒兔篮梦磥?lái)的無(wú)限向往。

　　那同學(xué)們思考一下，阿炳想通過(guò)樂(lè)曲抗?fàn)幮┦裁茨兀瑯拥挠窒蛲┦裁茨兀?/p>

　　如果你就是阿炳，你會(huì)怎么說(shuō)呢？(抗?fàn)幮┦裁聪蛲┦裁?

　　（想象一下阿炳當(dāng)時(shí)的神態(tài)？激憤瞪目 抗?fàn)幭蛲?/p>

　　樂(lè)曲步步高昂，漸漸進(jìn)入了高潮，抒發(fā)了阿炳對(duì)他悲慘命運(yùn)的抗?fàn)帲蛯?duì)一種幸福安寧生活的向往。指名讀——生生評(píng)議——指名讀，我請(qǐng)男生來(lái)把這部分讀好。

　　（教師引讀）月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久的在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

　　（1）此時(shí)的樂(lè)曲是: 舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩

　　板書(shū): 舒緩起伏恬靜激蕩愛(ài)

　　（2）阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們什么？

　　（3）指名生讀

　　（4）同學(xué)們，你們想想看,除了這四個(gè)”愛(ài)”,阿炳他可能還會(huì)愛(ài)些什么呢?

　　（5）請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這四個(gè)“愛(ài)”,細(xì)細(xì)體味阿炳當(dāng)時(shí)的心情.

　　（6）那誰(shuí)有勇氣能把這四個(gè)“愛(ài)”讀好呢？

　　（指名讀——生生評(píng)議——再讀——引讀）

　　同學(xué)們,阿炳的命運(yùn)雖然是坎坷、艱難、困苦的,但他有沒(méi)有向命運(yùn)屈服啊?他還是要同這不公命運(yùn)抗?fàn)?也永遠(yuǎn)對(duì)命運(yùn)充滿著向往.下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀好這第五自然段.

三、欣賞樂(lè)曲，總結(jié)全文。

　　1、就這樣，一首不朽的樂(lè)曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來(lái)，這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞這首曲子吧！

　　2、（播放音樂(lè)直至下課鈴聲響起）好，同學(xué)們，鈴聲雖已響起，但琴聲卻仍將延續(xù)。因?yàn)槎吃逻@是阿炳一生坎坷命運(yùn)的真實(shí)寫照，表達(dá)了他對(duì)悲慘命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯?duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。讓我們一起記住這首不朽的樂(lè)曲吧，再次有感情齊讀課題——二泉映月。

四、課外拓展，布置作業(yè)。

　　1 、背誦課文第四，五段。 2、把你想對(duì)阿炳說(shuō)的話寫出來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 二泉映月

　　琴聲—————————情懷

　　委婉 連綿 贊嘆 懷念 思索

　　步步高昂 進(jìn)入高潮 抗?fàn)?向往

　　舒緩起伏 恬靜激蕩 愛(ài)