在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；學(xué)會(huì)交流和討論，并敢于提出自己的看法，表達(dá)出自己在閱讀中產(chǎn)生的感受；產(chǎn)生對地球現(xiàn)狀的憂慮感，并自覺提高環(huán)保意識，愛護(hù)地球。

　　教學(xué)方法

　　在教師引導(dǎo)下自由討論、自覺感悟、自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、分析題目，體會(huì)情感。

　　1板書課題。齊聲朗讀，體會(huì)每一個(gè)字的輕重程度。

　　2分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學(xué)課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀后思考：從每個(gè)字的輕重程度，你體會(huì)到什么？

　　3 、從只字想象，作者寫作時(shí)懷著怎樣的情感？(珍愛)

　　二、情感切入，感知全文。

　　1用自己的方式讀全文，告訴同學(xué)們作者為什么這么珍愛地球？說出一點(diǎn)就行。

　　2討論，分析文章主要內(nèi)容。

　　學(xué)生發(fā)言，教師板書：美麗渺小 資源有限 別無去處

　　3學(xué)生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個(gè)地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。

　　三、理解內(nèi)容，欣賞評價(jià)。

　　1學(xué)生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會(huì)（自己認(rèn)可的觀點(diǎn)、懷疑的觀點(diǎn)、不懂的地方、體會(huì)更深的地方），可以先和同學(xué)討論。

　　2將自己的體會(huì)寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會(huì)，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會(huì)，就寫在題目下或全文后面。

　　3按課文結(jié)構(gòu)展開討論。

　　（1）請同學(xué)根據(jù)自己的理解朗讀美麗渺小部分（第 1 、 2 自然段）。其他同學(xué)從這一段得出什么體會(huì)？

　　分析描寫地球美麗的詞語：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）

　　分析描寫地球渺小的詞語：五分之一。（比較）

　　分析美麗和渺小的關(guān)系，從一褒一貶你體會(huì)到什么樣的心情？（矛盾、無奈）

　　（2）教師范讀資源有限部分（第3、4自然段）。學(xué)生談體會(huì)，教師引導(dǎo)分析如下詞句：

　　慷慨枯竭不節(jié)制的意思是什么？體會(huì)到什么？請學(xué)生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識。

　　再生隨意災(zāi)難的意思是什么？引導(dǎo)學(xué)生從生物鏈的破壞談?wù)労蠊?/p>

　　想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災(zāi)難，若干年后的地球會(huì)是什么樣？

　?。?）學(xué)生齊讀別無去處部分（第5、6 、7 自然段）。教師提問：這一部分的開頭和結(jié)尾有什么特色？分析設(shè)問句和反問句，體會(huì)反問句的強(qiáng)調(diào)作用。

　　讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外了解到的相關(guān)宇宙知識。

　?。?）學(xué)生談?wù)劷處煕]能分析到的其他體會(huì)，引導(dǎo)出結(jié)論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類無法改變；但是，地球資源的枯竭和災(zāi)難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時(shí)候，我們唯一的選擇是：精心保護(hù)地球。學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，教師板書精心保護(hù)。

　　四、自主討論，形成認(rèn)識。

　　學(xué)生自由讀全文后，分小組開討論會(huì)怎樣精心保護(hù)地球。

　　教師小結(jié)：珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護(hù)，是我們共同的行動(dòng)。作者通過這篇文章號召大家保護(hù)自己的家園，我們小學(xué)生要通過實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)我們對地球的珍愛。

　　板書設(shè)計(jì)

　　美麗 渺小

　　只 有一個(gè)地球 別無去處 → 精心保護(hù)

　　資源 有限