【指導思想】

　　1、閱讀文學作品，要培養感受、理想、欣賞和評價的綜合能力，要使學生能有自己的情感體驗，初步領悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　2、重視朗讀訓練。

　　3、從第一課開始，著力開創自主、合作、探究的學習方式，給學生定位于“語文學習的主人”，創設良好的自主學習情境，引導和組織探究性閱讀和創造性閱讀。

　　【教學步驟】

　　一、看導語，默讀課文

　　二、讀一讀，寫一寫

　　癡想

　　隱秘

　　鐵青

　　凝成

　　誘惑

　　喧騰

　　漫濕

　　一瞬間

　　三、朗讀

　　要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　1、教師范讀。

　　2、各自練習朗讀。

　　3、領讀。

　　4、齊讀。

　　四、內容研討

　　可在適當時候將“有關資料”中的詩人創作談讀給學生聽，以幫助理解詩歌。

　　研討，首先要發現問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學生用鉛筆打問號，然后提出問題，教師補充。

　　1、“在山的那邊，是海”，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

　　2、詩人領悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個問題?

　　3、讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?

　　4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

　　5、山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?

　　6、“給我的幻想打了一個零分”，改用議論語言，怎么說?

　　7、“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?

　　8、結尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達?

　　五、小結內容研討的經驗

　　學習方法和習慣也是教學目標。學習筆記應該有一部分專門記“語文學習經驗”，閱讀、寫作、口語交際等等方面應該分頁記。每次小結只須提要式地記一兩點。

　　六、再朗讀

　　七、課外作業

　　從“研討與練習”選題，或自行設計。