【教學目標】

　　１、理解行道樹的無私奉獻精神。

　　２、培養學生獨立思考質疑和合作探究的學習習慣。

　　３、反復朗讀課文，體會形象化的語言。

　　【教學重點】

　　抓住關鍵語句，探究、把握課文主旨，領會寫作意圖。

　　【教學難點】

　　聯系生活體驗，辯證理解關鍵詞語的含義。

　　【教學辦法】

　　１、朗讀法。

　　２、研討點拔法。

　　【教具準備】

　　小黑板。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學步驟】

　　一、教師在黑板上畫出行道樹，導入課題

　　這是一列行道樹，我們認為它們是城市里一道亮麗的風景線。然而，如果樹木也有思想，那么，這些行道樹沉默地站著時，會想些什么呢？下面就讓我們來聽聽臺灣女作家張曉風筆下行道樹的一番傾訴。

　　二、教師范讀，提出聽讀要求

　　注意朗讀的語調、感情，劃出你認為耐人尋味的關鍵性句子。

　　三、學生齊讀課文

　　四、正音、釋詞

　　墮落（duò）：

　　１、（思想、行為）往壞里變；

　　２、淪落、流落。

　　點綴（zhuì）：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

　　牙齦（yín）

　　深沉：沉著持重；思想感情不外露。

　　貪婪（lán）

　　冉冉（rǎn）

　　苦熬（áo）：忍受著痛苦度日子。

　　五、出示思考題，學生研讀課文，合作探

　　１、行道樹的事業是什么？為什么行道樹認定自己的事業是神圣的？

　　２、從事“神圣的事業”的行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運？

　　３、末段說“我們是一列憂愁而快樂的樹”，它們憂愁什么？快樂什么？

　　４、你認為行道樹是個怎樣的形象？文中哪句話最能揭示主旨？生活中有類似行道樹的人嗎？

　　學生討論、回答，教師明確。

　　六、揣摩語句上的疑難

　　如：

　　１、第二段中“墮落”一詞在文中的含義是什么？

　　２、為什么說行道樹的存在“只是一種悲涼的點綴”？

　　３、如何理解“神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”

　　４、揣摩首尾兩句話表述的異同。

　　七、布置作業

　　以人類一員的身份，對行道樹說點心里話。