一、學習目標：

　　1、知識目標：理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情；有感情的朗讀課文。

　　2、能力目標：能抓住特點寫景物，通過聯想表達思想感情的寫作方法。

　　3、情感目標：培養學生熱愛大自然，珍惜大自然思想感情。

　　二、教學重點：理解課文內容，從而理解作者的感情。

　　三、教學難點：抓住特點描寫景物抒發作者的情感。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、教學過程

　　（一）導入新課：

　　播放多媒體:下雪場景

　　師生邊欣賞畫面邊背誦第三自然段

　　過渡語：鵝毛般的大雪紛紛揚揚整整下了一個晚上，第二天，天放晴了，當作者推開門的時候會是一幅什么樣的圖景呢？

　　（二）教學第四、五自然段

　　1、師：請自由讀課文第三部分雪后，（生自由讀第四、五自然段）

　　師：你從哪些詞語中品味出這種美的？把你找到的詞語寫到黑板上。

　　（部分學生上臺寫，其余學生交流）

　　2、師：粉妝玉砌本來是什么意思？

　　師：在課文中指用什么裝飾，用什么砌成，結合課文內容再解釋具體些。

　　（播放粉妝玉砌多媒體。）

　　（學生欣賞圖片后，有感情地朗讀山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。）

　　師：看一看這萬里江山變成了粉妝玉砌的世界這句話還可以怎樣說?

　　3、品味毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，蓬松松、沉甸甸的雪球兒

　　多媒體出示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬松松、沉甸甸、雪球兒

　　指名讀這些詞語，然后請學生點評。

　　師：怎樣才能讀出味道來呢？請同學們邊觀賞錄相邊讀讀這些詞語，看是不是更有感悟呢？

　　（播放多媒體，學生邊看邊讀邊體會）

　　4、再用讀欣賞感悟的方法體會玉屑似的雪末兒、 五光十色的彩虹。

　　5、師：讀這一段時，要一邊讀，一邊在腦海中展現這幅美的畫面，體會雪景這美。

　　師：請同學們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與伙伴讀等等）

　　師：讀得不錯。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。

　　（多媒體出示：嗬，好大的雪啊!

　　嗬!好大的雪啊! ）

　　師：讀讀這兩句，有什么不同？

　　師：嗬!表露了作者怎樣的心情？

　　師：是又驚又喜，發出贊嘆。贊嘆什么呢?

　　（贊嘆雪下得大。贊嘆雪景非常美。還贊嘆雪后人們喜悅的心情。）

　　師：這一嗬!含三贊：一贊雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應該把這種情感讀出來。

　　(范讀：嗬!好大的雪啊!)

　　學生自讀自評。

　　6、（多媒體出示落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。讓學生朗讀）

　　（再次出現這一片段，落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色這些詞用紅色顯示，并提醒學生注意，再次讓學生朗讀）

　　（多媒體出示（ ）柳樹上，掛滿了（ ）銀條兒；（ ）松樹和柏樹，堆滿了（ ）雪球。一陣風吹來，樹枝（ ）搖晃，銀條兒和雪球兒（ ）落下來，（ ）雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道（ ）彩虹。）

　　師：請同學們再讀讀這一段話，你有什么感覺？

　　師歸納：我們寫文章，如果用上一些恰當的形容詞、使用恰當的修辭手法，會使文章顯得更加生動具體。

　　7、師：當你推開門一看：嗬!好大的雪啊!，這時，你最想做什么？

　　學生想象。自由發言。

　　（播放多媒體。）

　　師：是呀，在那白茫茫的世界里，我們自由自在的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什么不高興呢？那末，作者此時的心情和我們一樣嗎?請自由讀課文。

　　師；你是從哪句話看出作者和我們的心情是一樣的?

　　師：孩子們那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了。是真的嗎?為什么這樣寫？

　　師：這是什么寫法?（夸張的寫法。）

　　師：也許是一陣風把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成孩子們的叫喊聲把雪震落下來這就突現了孩子們玩雪時的歡樂氣氛，表達了作者無比歡樂的心情。

　　師：看到這如畫的美景，聽著孩子們的叫喊聲，作者能不高興，我們能不高興。那么請同學再去朗讀這一段。

　　（三）自學第四部分（第6、7自然段）：

　　（1）、你讀懂了什么？

　　（2）、你能想像當農民看到這一場瑞雪，會是怎樣的心情嗎？

　　（3）、假如你是農民的孩子（小豐），請你設計一段小豐與爸爸的對話并寫下來。

　　要求：把你讀懂的內容與你的想像結合起來。

　　讓學生充分想像，寫下來，可同組同學合作，互相聽聽，看看，評評，然后指名表演。

　　（四）、總結：

　　同學們， 今天我們和作者一起欣賞了雪后美景。希望我們今后每個人都能像今天這樣用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，創造大自然的美。大自然的美無處不有，校園里到處都是，你們現在就到校園去找找吧。

　　（五）作業設計：