教材分析:

　　本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨自去醫院,學會了看病的事.母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛.

　　學情分析:

　　學生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學習本課,不但要引導學生全面認識母愛,而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力.

　　教學目標:

　　1．認識11個生字。聯系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

　　教學理念:

　　以學生為主體，注意調動學生的生活經歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現語文工具性和人文性的和諧統一。

　　教學重,難點:

　　自主閱讀課文,學習作者通過人物語言和心理活動的描寫,體會母親感情變化,感受特殊的母愛方式,激發學生獨立面隊生活,磨練意志的能力.

　　教學過程:

　　一、創設情境，說“母愛”

　　1．欣賞《懂你》。

　　同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌）

　　2．敘說“母愛”。

　　母愛是世界上最偉大的愛！她對孩子的愛是無微不至的。每當我們生病時，母親都會怎么做呢？

　　3．導入新課。

　　是呀，母親對孩子的愛是無私的，是無微不至的。可是，今天我們要學習的《學會看病》一文中的母親在孩子生病時是怎么做的呢？她為什么要這樣做，她究竟是怎么想的？今天我們一起來學習一篇新課文——（齊讀課題）《學會看病》。二、閱讀課文，懂“母愛”

　　1．初讀課文，匯報。

　　（1）學生自讀課文，把課文讀準讀通。（自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）

　　（2）開火車匯報讀生字詞

　　（3）說說對“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語詞語的理解。

　　(4)課文寫了一件什么事？

　　2．品悟母親內心

　　（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，寫上旁注。

　　（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。

　　（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升）

　　（3）討論：作為母親，她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢？

　　（4）深入理解感悟：（著重引導學生理解以下句子）

　　“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內心矛盾，愛子之心昭然若揭）

　　“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（深深自責，足見愛子之切）

　　“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”（“度日如年”的感覺只因母子情深）

　　“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”（磨練的是“意志”，體現的是“至愛”）

　　“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”（負責任的愛是真愛）

　　3．朗讀22——24自然段，想想：母親開了門，倚在門上——會說些什么，請以“孩子……”開頭續寫。

　　4.討論：你認同“當媽的可真是夠狠心的！”這個觀點嗎？

　　5.朗讀課文，小結。

　　母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵）

　　三、拓展延伸，謝“母愛”

　　今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！

　　四．作業超市:

　　1.完成輔導冊20課，

　　2.把這課的故事和學習感受講給父母聽。