教學要求：

　　1、指導學生有感情的朗讀課文，讀懂課文內容，從中感受田園風光的美，熱愛自然，熱愛生活。

　　2、引導學生學習描寫小園四季景色的詞語、句子。認識課后的4個生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課，感知課文。

　　1、今天我們就來學習第11課，《我家的小園》。（板書課題）看到課題上的*，我們可以知道，這是一篇閱讀課文。學習閱讀課文之前，一定要讀《閱讀提示》。（出示閱讀提示：我家的小園真美麗，四個季節，四幅畫。讀讀課文，說說你對小園的整體印象。你最喜歡哪個季節的景色，把有關的句子畫出來。

　　2、這里面給我們提出了幾個要求？他們分別是？

　　3、紅顏色的部分是老師經過閱讀課文之后覺得同學們通過學習應該達到的要求，你們愿意為達到這個要求而努力嗎？

　　4、請同學們默讀課文，然后說一說，小元給你的整體印象是什么？

　　二、自由學習，體會感情，感情朗讀。

　　1、剛才同學們都談了各自的感受，有同學提到春，也有同學提到冬，總之大家都各有體會。請大家默讀課文，重溫一下小園的溫馨，待會兒說一說，你最喜歡哪個季節的景色，為什么？

　　2、小組成員商量一下，請各組找出你們最喜歡的季節進行自學。交流一下，你們打算用什么方法來學習？

　　3、請各組選擇出自己覺得最有效的學習方法，來自學你們最喜歡的一段課文。注意，自學時，不要忘了閱讀提示的要求。另外，老師覺得這兩個問題也很有思考的價值：1、除了作者寫得這些景物能夠表現四季的特征，還有哪些寫景物能夠表現它們的特征？2、作者為什么要選這幾種事物來寫？學習過后，來匯報一下自己的學習收獲。注意，學習一定要細致，一會兒，我們來一個比賽，看看哪一組同學自學的效果好。小組自學，教師指導。

　　4、全班交流。

　　（教材要點及處理方法：

　　春：小草

　　探出頭來：一個探字寫出了小草破土而出，欣欣然的樣子。把小草當成了人來寫，寫出了小草的動態。

　　處理方法：看動畫，運用換詞法讓學生替會探字的妙處。可換成長出來了

　　嫩綠嫩綠的：寫出了小草的顏色。

　　花

　　各種：種類多

　　都：全部，數量多

　　姹紫嫣紅：顏色多

　　（五顏六色）

　　招引得：香味濃

　　重點詞：安謐、姹紫嫣紅

　　春天總結語：破土而出的小草，嬌艷的鮮花，配上漂亮的蝴蝶，可愛的蜜蜂，使得安謐了一冬的小園熱鬧起來了。春天的小園真是一派生機勃勃的景象。

　　夏：向日葵

　　仰著圓圓的臉，老是向太陽張望。一句是把向日葵當成了人來寫。把花盤比作了向日葵的臉，把向日葵的話盤老是向著太陽說成向著太陽張望。（利用比較法，讓學生體會此處之精妙。可換成向日葵的花盤隨著太陽的移動而轉動

　　無花果：為什么要躲在比巴掌還大的葉子下面，悄悄的結著果實？（夏天的炎熱）

　　桃子：顏色、味道。

　　夏天總結語：夏天是豐收的前奏，各種植物都在努力的生長著，為它們秋天成熟作著一切準備。這里蘊藏著生氣，蘊藏著活力，真是欣欣向榮呀！

　　秋：秋天，終于到了。連喇叭花也來助興。

　　喇叭花

　　好像吹奏這豐收的樂曲寫出了豐收季節的喜悅。

　　從小朋友的活動方面，寫出了小園給人們生活帶來的歡樂。

　　秋天總結語：秋天真是一個收獲的季節呀，小園里的紅棗熟了，向日葵熟了。小朋友們收獲了紅棗、向日葵，同時也收獲了喜悅，真是碩果累累呀！

　　冬：

　　紛紛揚揚：雪多，雪花飛舞的樣子。去詞法。

　　一片銀白、串串冰花：雪后的景色，寫出了雪后小園的美景。

　　冬天總結語：冬天到了，熱鬧的小園又重新安靜了，但是冬的使者雪花卻不甘示弱。為我們小園又添了一道美景。

　　三、回到整體，理清寫作順序。

　　1、作者為我們描述了小園四季的美景，但是，他也沒有忘記寫出自己對小園的總體評價。看看課文那兩個自然段寫出了直接寫出了作者對小園的評價？（1、6）

　　2、看板書，仔細想一想，這篇文章是按照我們以前學過的哪種結構來寫的？

　　3、小園的美麗讓我們每個人為之陶醉，四季的輪轉讓人不覺得是滄桑、是蕭條，反而讓人覺得是享受，過了春天，盼著夏天，過了夏天，盼著秋天，每個季節都有自己特有的誘人的景致。讓我們一起走進這美麗的小園吧，大家來讀課文，再來享受一下小園的美景。