【教學步驟】

　　學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。

　　討論課堂，加深理解，進一步熟悉教材。

　　學生認真聽講，回答教師提出的問題，在老師的問題指導下再讀教材，并作下筆記。

　　答：①吸收前人的研究成果

　　形成整體認識

　　三、戰國時期的百家爭鳴

　　1、問：戰國時期的社會發生著什么深刻的變化？你怎么看這個時期的變化呢？

　　2、得出結論形成了多種觀點，即百家。要求學生閱讀教材找出當時主要的學派有哪些？分別有哪些代表人物？

　　3、小結：戰國百家爭鳴的局面是如何出現的？情況如何？

　　4、指導學生閱讀小字：了解戰國時百家爭鳴的爭鳴情況。然后問學生幾個問題：戰國時期，適合哪一種學派的學說來治理國家？商鞅、秦始皇他們治國采用的是哪一個學派的觀點？后來漢武帝采用的是哪一學派的觀點？你怎么理解這一歷史現象？

　　根據你的理解，該采用什么學派的觀點來治理今天的國家？

　　學生仔細閱讀教材，認真思考，積極發言

　　拓展思路

　　五、小結：孔子的地位。戰國爭鳴的意義。認真聽。

　　【教學后記】

　　第22課 文學、史學與宗教

　　【課程標準】說出《史記》的作者和體例，了解佛教傳入和道教興起的主要史實。

　　【教學目標】

　　一、識記與理解：記住《史記》的作者及寫作年代，理解《史記》的體例、成就及影響。了解佛教傳入中國內地和道教創立的基本情況。

　　二、能力和方法：通過指導學生觀察《屈子行吟圖》，培養學生觀察、想像能力。通過指導學生分析司馬遷取得歷史學研究巨大成功之原因，培養學生探究、分析、歸納能力。通過指導學生分析道教、佛教興起的原因和影響，培養學生歷史分析、評價的能力。

　　三、情感、態度與價值觀：通過學習，使學生認識到中國古代文化的燦爛和豐富多彩，形成民族自豪感。通過學習“大詩人屈原”，對學生進行愛國主義教育。了解司馬遷的創作歷程，學習他為了事業的成功而堅忍不拔、勇于進取的精神。通過對“道教的興起和佛教的傳播”的學習，使學生正確認識宗教與宗教文化的區別，了解古代中國文明的多樣性。

　　【教學重、難點】重點：史學家司馬遷的主要成就。

　　難點：佛教、道教在中國的傳播原因及對中國社會發展的影響。

　　【課前準備】課前收集有關屈原、司馬遷的傳說與故事。

　　【教學步驟】

　　教師活動學生活動備注

　　一、導入新課

　　1、吃粽子、劃龍舟的來歷。

　　2、我們本地人過世之后，如何祭奠？

　　聽、講，集中注意力。

　　制造懸念，激發興趣。

　　二、大詩人屈原

　　1、指導學生閱讀教材，然后起來簡介屈原的生平事跡。

　　2、根據學生自己的理解、見識、書上的介紹，談談屈原的成就。

　　3、教師總結，突出其偉大的成就(世界文化名人，被譯為多國文字)。人們為什么紀念屈原？

　　調動參與興趣

　　聽或自己講

　　清晰明了，便于掌握。

　　學生發表自己的看法。

　　思想教育、同化之。

　　三、司馬遷與《史記》

　　1、開門見山指出司馬遷及其《史記》。抽學生介紹司馬遷的生平及事跡。

　　2、指導學生閱讀書上的小字、觀察書上的插圖，討論、思考、歸納得出“司馬遷寫成此書的原因？”

　　3、問：《史記》是怎么樣的一本書呢？學生閱讀教材，

　　認真思考，特別是理解“紀傳體”通史的。

　　4、指導學生理解“紀傳體”通史。

　　講、聽

　　閱讀、討論、發言

　　聽講、看書、歸納得出結論。

　　四、佛教的傳入

　　1、指導學生閱讀教材，抓出其中的要點。

　　2、簡介佛教的教義。讓學生思考，佛教為什么在我國逐漸流行？你能舉出佛教對我國影響深遠的事例嗎？

　　閱讀、理解、思考、發言。

　　通過例子，加深理解，拉近歷史與現實的距離。

　　五、道教的興起

　　指導學生閱讀教材。找出知識點。

　　簡介道教的教義，讓學生談談道教傳播的原因。

　　說說道教對今天影響的事例。

　　閱讀教材。

　　學生自由發表意見。

　　六、小結

　　【教學后記】

　　第23課 多姿多彩的藝術

　　【課程標準】列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂等方面的主要成就。

　　【教學目標】

　　一、識記與理解：通過本課的學習，使學生了解并掌握先秦至南北朝時期的藝術成就：戰國編鐘，秦始皇陵兵馬俑，王羲之與《蘭亭序》，顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。

　　二、能力和方法：通過指導學生鑒賞戰國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術作品，培養學生的藝術欣賞能力；通過對歷史文物價值的討論，培養學生歷史分析、評價能力。

　　三、情感、態度與價值觀：通過學習杰出的藝術成就，激發學生的民族自豪感和對中國文化的認同感；通過對藝術作品的欣賞，陶冶情趣，養成學生發現美、感受美、追求美、創造美的意識；通過對杰出藝術成就的原因分析，使生認識到人民的創造性是歷史文明和歷史進步的根本動力。

　　【教學重、難點】

　　重點：戰國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。

　　難點：王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術價值。

　　【課前準備】

　　課前收集有關秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。

　　【教學步驟】

　　教師活動學生活動備注

　　一、導入新課

　　問學生，有哪些同學學過美術、音樂、書法？你們知道中國有哪些重要的美術作品、樂器、書法作品？而引入本課。

　　聽，集中注意力。

　　拉近距離，激發興趣。

　　二、戰國編鐘

　　指導學生閱讀、觀察編鐘圖，談談發現。

　　抽學生講知音的故事。理解春秋戰國時期的音樂成就。

　　認真觀察、閱讀。

　　聽或自己講

　　三、秦始皇陵兵馬俑

　　先閱讀教材、觀察書上的圖，談談有什么感想。

　　教師將知識要點落實在教材上。突出其在雕塑史上的崇高地位。

　　看書、觀察、歸納得出結論。

　　四、王羲之的書法

　　閱讀教材，落實知識點。

　　仔細觀察書上的字帖，讓學生暢所欲言。

　　抽兩個學生來講王羲之的故事。

　　談王羲之的品格。

　　閱讀、觀察、講、聽。

　　五、顧愷之的繪畫

　　閱讀教材，找出要點。

　　教師講解，指導學生觀察兩幅名畫，體會之。

　　補充講“三絕”。

　　閱讀

　　觀察

　　聽講

　　六、拓展學習

　　學習與探究

　　學生參與

　　【教學后記】