教學目標
情感與態度:為家鄉豐富的自然資源感到自豪,產生對自己家鄉的熱愛之情。
行為與習慣:關注家鄉,了解家鄉的物產。
知識與技能:了解一些家鄉的自然資源,知道自己家鄉的物產主要有哪些;運用調查、采訪等方法收集家鄉物產及有關資料,并能在眾多物產中找出本地的物產。
過程和方法:與同學交流、分享自己收集的資料和成果,在交流分享的過程中,體驗到家鄉物產的豐富,進而更加熱愛自己的家鄉。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看,農村二年級的學生對家鄉特色產品或小吃有所接觸,但對家鄉的自然資源、礦產資源、農副產品、工藝品等方面的物產具體情況就缺乏深入了解,對家鄉物產特點的認識也不深,因此較難激發他們為家鄉感到自豪的情感。
從學生社會環境與生活基礎來看,農村學生每天都生活在家鄉的自然環境中感受家鄉的風光,孩子們對家鄉的景觀、村落都是比較熟悉的,都有直觀的認識和了解,但對家鄉特有的物產卻不是很了解。可能這些物產就在學生的生活中,時時可見,但是學生意識不到這些就是家鄉的物產,而且對家鄉的特產了解得也并不多。
通過對學生的困惑和障礙分析,我們發現學生在搜集物產資料時會有一定的困惑,他們識字量有限,對物產的了解更多依賴于成人的介紹,印象最深的可能只是物產的名稱,這對于了解和欣賞家鄉的物產是遠遠不夠的,如果只依賴于這些,很難激發學生對家鄉的熱愛之情。
因此,本課針對以上學情分析,確定的教學重點是讓學生學會運用調查、采訪、看電視等方法來收集有關家鄉物產的資料,并能在眾多的物產中找出本地的物產。教學難點是讓學生了解一些自己家鄉的自然資源,并為之自豪。針對學生實際,要想突破重難點,讓學生有所感悟,可從不同的物產種類啟發學生去尋找、發現家鄉的物產,并運用看、查、問等多種方式,通過聽、聞、觸、嘗等感官加深對家鄉物產特點的認識。教師在教學本課題時,課前要注意指導學生用不同的方法調查、了解家鄉的物產有哪些,在課堂上要注意調動學生運用多種感官去體驗、品嘗,加深對家鄉物產的體會,并進行必要的提示。
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