教學思路：

　　“梯形面積的計算”是在學生已經熟練掌握了長方形、正方形，尤其是平行四邊形、三角形面積計算，和梯形的認識的基礎上學習的一個“幾何求積”的數學問題。由于在上述學習中，學生已通過操作、實驗等積累了探索平面圖形面積計算公式的基本方法和策略（剪、移、轉、拼等）并初步領悟了“新舊轉化”的數學思想方法，都為學生自主研究、探索“梯形的面積計算”創造必要的條件，打下了良好的基礎?；谝陨险J識，我在導學梯形的面積公式時，并沒有沿襲以往的教學思路，而是立足與學生已有的數學現實與經驗，以此為出發點，通過引導學生經歷“發現問題——提出假設——進行驗證——實踐應用”，讓學生在數學的再創造過程中建構新知，解決問題，獲得體驗。

教學目標：

　　1、引導學生主動參與探索，發現并掌握梯形的面積計算方法，能靈活運用梯形面積計算公式解決相關的數學問題。

　　2、結合學習過程，培養學生觀察、操作、比較、推理等邏輯思維能力和初步的假設、試驗和驗證等科學探究能力。

　　3、進一步培養學生的空間觀念，不斷發展學生的空間想象力，培養學生的實踐能力和創新意識，體驗數學再創造的樂趣，并使不同的學生獲得個性化的發展。

教學重、難點：運用轉化思想推導梯形面積的計算公式。

教具、學具準備：一般梯形兩個，兩個完全一樣的梯形，剪刀等。

教學過程：

　　一、自由操作聯想，作好新課孕伏。

　　師：對于梯形，你們已經知道了什么？（可讓學生自由發表）利用你手中的梯形，動手折折、剪剪、拼拼，還能發現些什么？（學生獨立操作，在此基礎上，在同桌或小組內交流自己的發現）